摘 要：在高中化学教学实践活动中，教师要给予学生足够的质疑时间和空间，利用学生在知识结构上的认知冲突，提出有价值的一级问题，依据学生的认知水平，教师再设置二级问题，通过师生共同探根求源，实现有效性答疑，以提升教学质量。
关键词：认知冲突 质疑 一级问题 二级问题 有效性答疑
“师者，传道授业解惑也。”古往今来，答疑已成为教师教学过程中不可缺少的一个重要环节。然而，就答疑的方式而言，教学中常存在以下几种情况：一是直接告诉答案；二是从头到尾讲解一次；三是先提示，让学生自己思考。
诚然，这三种方式比较之下，第三种方式较好，但我们认真分析后不难发现，第三种方法虽然给学生留下了思考的空间，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而事实上，三种答疑方式的共同弊端是：未能找到问题的根和源。
为了提高课堂教学效率，教师应给学生留足自主探究事物根源的时间和空间，提出反映事物本质的核心问题，再根据学生的认知水平，将该问题分解为学生能够解答的若干小问题，让学生在归纳总结的基础上实现突破解决核心问题的教学目标。这一有效性答疑的方法越来越受到众多老师的关注。
一、走出有效性答疑的困境
1.利用“认知冲突”的设置，协助学生探究并发现有价值的问题。“认知冲突”是学生认知结构与所学新旧知识之间无法包容的矛盾，学生头脑中一旦产生了认知冲突，将会形成欲达不能、欲罢不忍的积极探索的心理状态，在新旧知识之间、在化学规律之间产生激烈的矛盾冲突，最终发现并提出高质量的问题。在教学实践活动中，可通过设置问题情境，让学生产生认知冲突，将新知识同化到已有知识结构中，并培养学生发现问题的能力。
2.给学生足够的质疑机会，师生共同追根求源。例如：高一学生因缺乏物质结构理论部分的知识，对“电解质是在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物”这一核心概念模糊，感觉问题很多，但又提不出具体问题。
案例：教师设置情境：为什么NaCl的水溶液能导电，NaCl是电解质，CO2的水溶液也能导电，却是非电解质？
学生活动：学生上网查寻NaCl和CO2晶体在结构上的差异。
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老师展示NaCl和CO2的晶体结构模型，利用Flash动画投影NaCl和CO2晶体在水中溶解、电离的微观过程。
学生小组实验：1.学生设计并验证NaCl水溶液的导电性；2.将NaCl加热至熔化，并测定其导电性。
学生分组讨论：学生根据所获取的理论知识和感官材料，进行讨论。
学生代表汇总，教师梳理归纳出以下问题：1.NaCl和CO2晶体与NaCl和CO2各自形成的水溶液，它们在微粒组成上有哪些差异？2.NaCl晶体中存在Na+和Cl-，能导电吗？3.为什么固体NaCl在熔融状态下能导电？4.电解质导电的实质是什么？
二、有效性答疑的策略
1.针对学生的大问题（即一级问题）教师设置小问题（即二级问题）的艺术。（1）问题设在衔接处。知识既有它的阶段性，又有它的系统性，老师要解答学生提出的大问题（即一级问题），应顺应学生的心路历程，符合其认识规律，因此应在知识的衔接处再次设疑（既二级问题），达到承上启下、沟通新旧知识的目的。（2）问题设在联系处。学生对有联系的知识容易产生混淆，老师设疑时，应引导学生准确地辨别它们之间的联系和区别。（3）问题设在思路上。学生必须明白要解什么问题，要先干什么、后干什么，教师要按解答问题的顺序设置二级问题，以培养学生的逻辑思维能力。（4）问题设在重点处。教师应针对教材的重点、难点、关键点进行设疑，达到牵一发而动全身的效果。
2.有效性答疑的程序。在实际教学过程中，经过一段时间的研究和实践，总结出有效性答疑的程序如下：（1）学生将提出的问题（一级问题）记在学习档案上。（2）教师围绕学生提出的一级问题设置系列学生能解答的二级问题。（3）学生回答教师设置的二级问题，其间教师可继续追问。（4）学生把在回答问题的过程中所暴露的问题再次记在学习档案上，并将回答情况作好“√”或“×”的记载。（5）教师讲解学生回答不了的二级问题。（6）学生对有“×”记载的问题，通过阅读教材、查阅资料，或同学间、师生间相互讨论，找出正确答案。（7）综合二级问题的答案，分析归纳出一级问题的结论。
三、有效性答疑存在的问题与思考
在实施有效性答疑的实践中，真正能提出问题的是部分学习欲望强烈的学生，如何调动另一部分学生提问的积极性呢？一方面要激发其学习的热情和兴趣，使之想学；另一方面要鼓励学生提问，对提问的学生给予表扬并对其取得的成绩加以肯定和宣传。
参考文献
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[2]林建芬 钱杨义 信息技术条件下基于“CDL理论”的高中化学概念教学研究[J].中学化学教学参考，2014，（10），32。
[3]钟启泉 崔允渤 张华《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》[M].华东师范大学出版社，2001年8月版。
论文作者:徐仕伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/9
标签：学生论文; 认知论文; 教师论文; 有效性论文; 水溶液论文; 冲突论文; 电解质论文; 《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿论文;