摘 要：初中物理知识与生活息息相关，通过生活化的教学模式能够帮助学生更加深入地理解初中物理知识，也能提高学生的动手实践能力和对物理学习的兴趣。提高了学生的学习热情，便能进一步提高物理教学的效率，使教师完整传达教学内容，让学生提高学习能力和技巧。如何将生活化教学模式引入课堂、如何真正实践生活化教学、如何发挥生活化教学的作用是目前初中物理教学的重中之重。
关键词：初中物理 生活化 策略
初中生有着自己的身心特点，无论是身体素质还是心理情感方面，都是在剧烈变动且成长的阶段。他们的情感比较脆弱，易冲动，易自卑。自身的认知能力刚刚起步，还不具有完全的逻辑思维能力和抽象的想象力，他们的思维方式和亲身的感性接触关系很大，需要具体形象的材料来支持。初中物理课的生活化就是根据初中生的身心情况，将教学内容置于生活情境中去理解，激发学习兴趣，让物理从生活中来又回到生活中去。
一、运用生活物品，导入新课
新课的导入是教师课程教学的开始，是教学环节中最为重要的一部分，因为新课程导入的好坏直接影响着后续的教学质量。良好的课程导入可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习的主动积极性；而失败的教学导入，吸引不了学生的注意力，无法使物理的教学质量得到提高。因此，教师可以借助学生比较熟悉的生活事物来导入新课。比如在学习《声音是什么》的教学活动中，教学重点是让学生了解到声音产生的原因。教师可根据学生在生活中常见的事情或者现象，引发学生的思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如同学们琅琅的读书声、汽车的鸣笛声、下雨天的打雷声等等，让学生自己思考一下：这些声音是怎样产生的呢？又是怎样传播的呢？这时学生们会积极主动地发言：“这些声音是通过我们的耳朵传递过来的。”随后，教师拿出一根橡皮筋以及盛有水的水杯，引导学生：“橡皮筋、水杯一直放在桌子上，它们会发出声音吗？”学生们异口同声地回答：“不会。”这时，教师拿起一根橡皮筋拨动几下，橡皮筋发出了声响；杯子在教师手中晃动几下也会发出声响。学生们针对这两个物品产生了浓厚的兴趣，并思索着是什么原因导致物体发出声音，激发了探索求知的欲望。教师通过两个生活中常见的物品，融入物理教学中，引发了学生对知识的渴望，让学生深刻体会到物理知识在日常生活中无处不在，从而激发了学生学习的主动性和积极性。
二、展开生活实践，掌握新知
在传统的教学活动中，由于教学设备的局限性，很难在课堂上进行操作实验。教师只能根据课本上的理论知识加上学生们的理解，消化并掌握物理知识。这种理论化的教学方式很难让学生深层地掌握知识，因此，教师可以借助于生活中常见的物品进行简单实验，来讲述书本上的知识。这样的教学方法可以让学生们直接、明了地理解物理的理论知识，更容易让学生们吸收和掌握。例如在学习《光的色彩颜色》一课时，教学目标是让学生了解光源、光的色散现象，以及光的三原色。首先教师向学生提出问题：“蜡烛和手电筒本身是发光体吗？”学生们的答案有的说是，有的说不是。教师拿出一个没有通电的手电筒，并没有发光，这个时候并不是发光体，只有手电筒在通电的情况下才能发光，本身发光的物体才叫光源。随后，教师又问道：“光是什么颜色的？”教师立马打开了手电筒，学生一致认为光是白色的。教师拿出一个三棱镜，手电筒照在三棱镜上，映射在墙上的颜色是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这时学生们才发现光并不是白色的，而是多种颜色组合而成的。在讲述光的三原色时，教师可以安排学生仔细观察电脑上白色部分，经过学生们的探讨，发现电脑上的白色部分是由无数红、绿、蓝三种颜色的小光点组成，而这三种颜色正是光的三原色。其中发现绿光和红光组合在一起会产生黄光，而绿光和蓝光组合在一起会产生青光，一定适量的红绿蓝光就会产生白光。教师通过日常生活实践验证物理的相关知识，能让学生更好地理解和学习。同时，在生活实验的过程中，可以更好地发展学生的想象力和创造力，并为高效的物理教学奠定坚实的基础。
三、深入现实生活，学以致用
学习的最终目的不只是提高学生的学习水平，更是让学生们学以致用。不管什么学科都是如此，物理学科也不例外。物理本身就是一门集科学、哲学以及实践性为一体的综合学科，许许多多的物理知识都是来源于生活，学生学习的目的就是更好地应用到现实生活中，为社会的发展、科技的进步提供保障。教师通过动手实验，让学生深刻体会到物理知识应用到现实生活的各个方面，能有效激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。
总之，初中物理教学的目标，在于帮助学生进一步强化知识基础，培养学生的学科能力素养，加快学生的知识理解。在初中物理生活化教学过程中，教师需要不断转变自身的教学理念和教学方式，提升自身的专业知识，这样才能够更好地把教材的内容进行生活化，进而把抽象的理论知识转变得直观化、形象化，帮助学生对知识更好地进行理解。
参考文献
[1]陈蔚玲 关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].高考，2018，（03)。
[2]蔡海军 初中物理教学生活化的认识与实践[J].课程教育研究，2018，（02)。
[3]田军 关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015，（03)。
论文作者:魏国庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 学生们论文; 生活化论文; 知识论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年3月总第294期论文;