中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-083-01
小组合作教学对于提高学生学习能力和优化课堂起着不容小觑的作用，作为一名高中政治教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下三点进行深层次剖析和广泛性探索，权做引玉之砖，以期为高效课堂构建做出自身应有贡献。
一、高中政治教师要精心准备
1.精心设计导学案
导学案的设计具有多样性，各个部分都要遵循完美性、大方性和整齐性原则。教师要结合教学任务、不同层次学生实际学习情况控制导学案的页数，语言要简洁和有效，以期充分利用导学案，激励学生积极主动参与政治学习。
2.设计的问题要具有探索性
现代教育教学研究表明：教师的提问是激发学生探索欲基础和前提。有鉴于此，教师提问的水平高低将直接影响到学生学习效率高低。因此，教师要结合教材精心设计问题，贴近学生生活情况，将那些社会热点问题融于其中，以期拓展学生思维，增强学生创造力，为此，教师提问要结合学生基础知识，实施分层教学以期又快又好提高学生学习能力。
3.培养学习带头人
在政治小组合作教学中，教师要将全体学生进行合理分组，各个小组推选出一名学习带头人，分组完成后，教师要针对教学内容和社会热点话题安排交流合作活动，促使学生在小组交流合作中取得发展，这些学习带头人可以成为教师的左膀右臂，保障小组合作教学有序和稳步开展。
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二、高中政治教师要注重引导
1.夯实学生基础知识水平。提高课堂教学效率是课程改革的出发点和落脚点。为了提高课堂教学效率，教师要夯实学生基础知识水平。在教学之前，教师要要求学生提前预习，教师在进行相关事件活动夯实学生基础知识水平，实践是检验学生学习效果和引导学生和质疑发问的重要方式。为此，教师可以利用提问的方式对学生预习效果进行检验，尤其是要多提问那些沉默寡言的学生，但是问题要力求科学性合理性，以期激发学生参与讨论的积极性和主动性。
2.引导学生主动思考和探索问题。小组合作教学中，学生会将主要时间和精力用于问题讨论上，为了提高学生学习效果，极教师要充分激发学生学习主动性，在提问基础上，引导学生主动思考，从而打造一种和谐和融洽的学习环境，教师要聆听学生在谈论中的观点，对于那些疑惑不解的问题教师要因势利导，各个小组将学习成果汇报给教师，教师对各个小组的成果进行评价，学生知至知终沉浸在一种自由、平等、和谐的学习环境中，极大提高学习效率。
三、高中政治教师要注重控制和评价
1.提高课堂驾驭力，优化课堂。为了保障小组合作教学稳步开展，消除由于浪费不必要时间而影响课堂教学效果，教师要采取科学有效的教小学策略对课堂进行监督和指导，要求每位学生细致观察，暗示那些思想开小差的学生，教师要走下讲台，走进学生身边，以期及时有效帮助学生解决学习中遇到的问题，对于那些积极性不高的学生，教师要给与激励和引导，以期保障小组合作教学稳步开展。
2.及时评价，不断赞扬。高效课堂和教师的语言艺术密不可分，教师的语言艺术直接影响到学生学习效率和课堂教学效果，为此，教师要及时有效赞扬那些主动发言，观点独特的学生，帮助学生树立学习自信心，做好学生的榜样，激发他们表现自我的积极性，此外，教师还要赞扬那些积极性不高的学生，促使他们体验学习乐趣。
言而总之：小组合作教学具有新颖性和有效性特点，对高效课堂构建起到锦上添花之效果，为此，教师要不断研究、勇于实践和善于反思，树立先进的教育理念，采取高效的教学策略，打造属于自己的教学风格，为高效课堂构建进献微薄之力。
论文作者:殷燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
标签：教师论文; 学生论文; 小组论文; 课堂论文; 高效论文; 学生学习论文; 积极性论文; 《科学教育前沿》2018年08期论文;