山东潍坊蓝海学校 山东 潍坊 261000
摘 要：合格的人才不仅专业要过硬，思想更要过硬。思想过硬首先体现在对主流意识形态的认同、对社会主义核心价值观的认同和践行。因而中学必须紧抓好落实社会主义核心价值观教育的要求，从而为国家培养合格的共产主义事业接班人。
关键词：班级核心价值观 落实 社会主义核心价值观
学校班主任要把班级工作中的各个工作细节作为社会主义核心价值观教育的契机。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事情；无论是面对全体，还是针对个体都应体现关爱、理解、引导、教育，注重心理疏导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理，促进学生全面素质的提升。
一、大量阅读
阅读很重要，它是我们每个人在成长过程中不断汲取的营养。阅读的内容应广泛，决不能仅限于一些教育教学方面的书籍，要涉猎广泛，如哲学、心理学、政治学、人类学等等。多个领域书籍资料的阅读能够让我们从不同视角看待问题、分析问题。但是作为一名教育工作者，经常阅读一些先进的教育教学方面的书籍还是必需的，尤其是一些教育教学书中提到的经典案例，对这些案例的剖析，它与教育教学实际贴得很近。虽说我们不会照抄照搬、死搬硬套，但对自己在日后处理类似的问题还是大有裨益的。因此，我们要善于从这些书籍中借鉴，发现合适自己的教育教学内容，这样我们会发现自己少走很多弯路。
二、仔细观察
善于观察，做个有心人，这是教育教学顺利开展的重要依据。当一个突发事件发生时，不要慌。冷静是首义，在没有搞清问题的具体情况、没有想到具体的应对措施之前，我们最好先别急于给出结论，以免让自己处于被动地位，进退两难。只有通过细致耐心地了解每个学生、观察班级学生的思想动态、各个学生的个性喜好、各人的学习习惯等，才可以帮助我们顺利解决班级突发事件。另外，有时我们也要以突发事件为契机，针对事件进行专题教育，让学生受到深刻的教育，取得良好的教育效果。
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三、勤于交流
人是感情的动物，中学生他们感情丰富，对交流充满渴望，教师特别是班主任更要经常主动与学生交流，让沟通成为处理班级问题、拉近师生情感的有效润滑剂。教师也要鼓励学生主动与老师交流，在这样的交流中，既可以让教师对学生的内心世界更了解，也会使学生的心情变得更加阳光、更加自信。
四、细小求实
1.设置学科“问题本”。
各小组将一周学生学习过程中的困难和问题汇总，由课代表统计后及时反馈给任课教师，便于任课教师在下一周安排专门时间，或穿插在其他内容教学活动中予以解决。
2.统计学生“提问数”。
在我任教的异地民族班学生中长期养成的学习习惯导致他们的学习方式很单一，即只习惯简单模仿、不愿意总结反思。老师逼得紧了，他们就随意写个答案。针对这样的情形，我设计了一个学生向教师提问的统计表，对每周提问的问题数量和问题质量都做了一定的要求，既解决了学生的学习过程中的问题，也让老师及时掌握自己的过程教学效果，还增进了师生间的情感交流。
3.选拔教师“小助手”。
统计学生“提问数”实施后，出现了学生“围堵”老师提问的现象，但一段时间后也发现有时候一个问题多人问，有时候一人问多个问题的“糊弄”老师的现象。为引导学生“问真问题”、“真问问题”，综合学生的建议，在取得任课教师的配合后，班级推选出各个学科的1-2名拔尖学生担任任课教师的“小助手”，他们的一项重要工作就是帮助任课教师解答学生的问题，营造了班级互帮互助的学习氛围。“小助手”们也同时感受到了老师、同学们的信任与鼓励，“小助手”逐步成为了班级学习的“领头雁”。
4.组建班级“研究群”。
我鼓励“水涨船高”，反对“水落石出”，一个班级出一两个“尖子”固然可喜，但我追求的是班级的整体进步、全面发展。为此，经过对全班学生的学习分析，各小组在我的“幕后指挥”下，成立了各自的学习“研究群”，逐步把简单的问题提问与回答求解的学习交流，变成了小组内常态化的“学习共同体”的交流和研讨，“领头雁”带动着各小组的整体进步。
我认为，以“人文”作为班级核心价值观的构建符合当今时代要求，具有当今时代特色，是社会主义核心价值观教育落细、落小、落实的具体体现，我们应该顺应当今潮流不断摸索和探究，使“人文”的内涵随着时间的推移和发展不断优化。同时在探索班级核心价值观的过程中，应结合班级的具体实情，科学的、理性的、多层次的分析，只有这样，班级才能成为有战斗力、凝聚力、向心力的优秀班集体。
参考文献
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[2]顾友仁 论我国高校社会主义核心价值观教育的现实价值[J].安徽警官职业学院学报，2014，（05）。
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[4]徐洪旭 国内外社会核心价值观研究综述[J].学理论，2013，（26）。
论文作者:刘义伟
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/24
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