甘肃省庆阳市西峰区庆阳第四中学 745000
近年来，随着新课标的实施，高考题型对能力的考查尤为明显，对考生来说，对词汇的要求不仅仅是取决于记忆词汇量的多少，更重要的是看他所掌握并能熟练运用的词汇的多寡。为了适应这一要求，使考生在完形填空、阅读理解、语法填空和书面表达等考查项目上提高得分率。下面是我对如何学习英语词汇的几点体会：
一、构词法
构词法也叫词缀法，也就是单词构成的规律。英语中大部分单词都是由词根加前缀或后缀构合而成的，也就是众多的英语单词往往都是由某一个词根通过各种方法演变而来的，演变后的单词在词形、词性上都有可能变化，但基本含义大都是从词根的基本意义中引申而来的。只要知道了词根的意义和用法，通过运用构词规律进行推断“新”词的意义和用法。因此，在牢记和掌握词根的基础上，认真研究总结构词的基本方法，能较快地扩大词汇量。
二、集中法
这里所说的集中法是指在单位时间内，在音、形、义结合的基础上，完成所要识记的单词，实施考前强化，但它不同于死记硬背。这种方法在短时期内是很有效的，但从长远看，它也有一定的弊端，在学习时应多加注意，因为学习、记忆和掌握词汇是离不开对句法和篇章的研习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语词汇繁多，且一词多义现象比比皆是，孤立地硬记缺乏逻辑性，很难在大脑中形成深刻而长久的记忆。因此，在集中记忆词汇时，要勤查词典、笔记等，体会理解词汇的用法和多种意义，方能达到一箭双雕之功效。
三、阅读法
阅读是掌握英语词汇最为有效的方法之一。阅读的过程就是学习新词、记忆新词的过程。在阅读的过程中，由于上下文、故事情节的影响和词汇的反复出现，使读者不费太大力气便会领会、记忆并学会使用大量英语词汇。这种学习英语词汇的过程比死记硬背词汇表要省力得多，且不易使人疲劳和产生枯燥感。词汇的学习是个日积月累的过程，阅读一要面大，二要持久。
四、同义反义法
同义反义法就是要求学生根据词汇之间语义上的联系来记忆。借助词典对一些常用的近义词、反义词进行研究，辨析其在意义上、用法上的细微差别，这也是巩固和扩大词汇量的一个有效方法。
五、联想归纳法
对词汇进行联想归纳记忆过程中，再现众多的英语词汇，从而增加接触词汇的机会，在学习者的脑海中留下深刻的记忆。因为归纳的过程实质上是一个认知和记忆的过程，而且这种记忆是轻松的、主动的，它比枯燥的死记硬背更易于兴奋大脑神经，更易于在大脑皮层上留下深刻的烙印，从而达到不忘或少忘。客观世界中的事物可以划分为不同的范畴，通过联想归纳可以把众多的词汇运用若干主线有机地串联起来，使学习者有个比较系统、清晰的认识和掌握度，也可以将众多的词汇按照自己的思路分门别类地加以归纳研习，使其成为一些独立的整体展现在面前。
六、一词多义法
许多学生总是自觉或不自觉地以为英语单词的词义是单义的、英汉词汇是相对的或只记现行教材词汇表上所列单词的基本词义，因此在解题过程中，思维总放在词的某一个词义上，屡屡导致理解不准的情况发生。事实上，任何一种语言中绝大多数词汇，其意义很少是单一的。考生在答题过程中，试题中用了该词的其他意义而导致对文章理解不通，因而武断地认为是考题超纲。因此，学习、记忆英语词汇时，应以某一种词义为重点，兼记其他词义，才能学得较为全面。
七、音、形、义结合法
英语单词主要由发音、拼写形式和词汇意义这三个方面的内容构成。只有把音、形、义三者结合起来去记忆这个单词，才能在记忆神经上留下完整、深刻的印象，才能真正记住这个单词。只记忆读音而忽略了词形的记忆，会导致写不出或写不准的结果；只记忆词的形态和意义而忽略了单词的意义的理解和记忆，则又会导致不能正确理解和运用单词的结果。这都不能算是真正完全记住和掌握了这个单词。因此，只有在同一时间对单词反复朗读、反复书写和反复实际运用，才能在大脑中形成对这个单词的鲜明、准确、深刻的烙印，进而收到较好的记忆效果。
八、测试法
在平时的英语学习中，除了大量的阅读、记忆等活动掌握词汇外，适当地做一些词汇测试题，从中获取解题的方法、技巧和经验，也是十分必要的。一般说来，词汇测试题大都是精心编制出来的，其覆盖面广，灵活性大，涉及到的语言现象也是多方面的，适当地做一些词汇测试题，可以有效地帮助学生巩固和扩大词汇量。
九、听说法
在日常交际中，听不懂和说不出都是不行的，只有能够听懂对方的话语，并能说出自己意欲表达的内容，才能保证交际的正常进行，所以学生要加强听说习惯的培养，在日常交际中有意识地运用所学的词汇和其他语言知识，才能达到巩固提高的目的。
十、写作法
写作的过程就是词汇（包括其他语言知识）运用的过程，就是进行书面表达或书面交际的过程。学生可以运用已掌握的词汇和其他语言知识，以日记、书信等形式进行写作练习，长期坚持下去，肯定会起到巩固已学词汇的作用。
当然学习英语词汇的方法还有许多，各种方法在不同学生身上效果也不尽相同，学生在学习过程中要注意归纳、总结和体会，找出最适合自己的方法和技巧。
论文作者:贾元华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
标签：词汇论文; 记忆论文; 单词论文; 词根论文; 意义论文; 过程论文; 英语词汇论文; 《中小学教育》2016年8月总第252期论文;