幼儿园户外自主游戏是当前学前儿童的重要游戏形式之一，其主要通过游戏的方式来满足学前儿童在游戏方面的需求，并且逐渐引导学前儿童形成自主选择、积极探索、勇于表现的游戏品质。当前幼儿园户外自主游戏活动尚存在诸多问题，所以本文尝试从教师角度来分析其所存在的问题，并探讨教师在幼儿园户外自主游戏活动中所应当采取的措施。
一、教师在幼儿园户外自主游戏活动中所存在的问题
就目前而言，我国学前教育大致存在两方面问题：第一个方面，在学前教育阶段，学校及社会和家庭都对于学前儿童的文化知识教育极为看重，所以大部分幼儿园在此阶段都已经开始了学前儿童的文化知识教育工作，如此，对于学前儿童的健康发展存在一定程度的负面影响，会对儿童的天性产生限制；第二个方面，由于学前儿童的年龄较小，所以其很难将自己的感受和观念准确地表达出来，但是存在一部分教师自身缺乏足够的细心和耐心，对于学前儿童所表现出的需求和感受予以忽略。这两个问题的共同影响会导致教师在指导幼儿户外自主游戏活动开展方面存在一定的影响。由于需要开展文化教学活动，势必会压缩学前儿童的户外游戏活动时间，而后者则会导致教师很难在幼儿的户外自助游戏活动中发现其所存在的问题，从而无法做到有效地给予帮助或予以指导，同时由于学前儿童的特点和个性被忽略，所以其对于对于学前儿童身心发展不利。
二、教师在幼儿园户外自主游戏活动中的具体指导措施
1.合理优化自主游戏环境，培养学前儿童的自主思维
学前儿童的身心发展很大程度上受到环境的影响，所以教师需要积极改善游戏环境，合理引导学前儿童的积极性，激发学前儿童的想象力，使得其在户外自主游戏活动中表现出足够的参与欲望。因为学前儿童对于新鲜事物会表现出较强的好奇心，所以教师需要尽可能满足其对于世界所充满的探索欲望，结合幼儿园所处地区的实际地理环境和基础设施，对幼儿园进行合理、科学的布置。教师可以将游戏器具或草坪作为户外自主游戏活动场地，同时还可以适当设置平衡区或攀爬区等区域，合理增加部分具有较强挑战性的户外自主游戏品种。此外，教师还应当结合学前儿童当前的实际情况合理地调整户外自主游戏环境，以求切实促进学前儿童自主进行户外游戏的目的。
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2.时刻对学前儿童予以重点关注，同时在适当时机增加合理引导
在学前儿童开展户外自主游戏活动的过程中，对于其所存在的问题教师应当予以合理的鼓励，并且通过适当的设问等技巧，逐渐培养学前儿童的思考问题和解决问题的能力。比如在“摘苹果”游戏过程中，学前儿童会面临诸多问题，例如其不懂得如何将“苹果”挂到“树枝”上，在此情况下，教师可以引导学前儿童尝试思考哪些工具可以用于采摘苹果，用纸箱是否合适？学前儿童一般会回答“不行”，随后的教师可以继续予以引导：“小朋友们可以认真观察一下周边的东西，看看哪些东西可以用来帮助你们把‘苹果’挂到‘树枝’上？”通过教师的合理引导和启发，学前儿童普遍能够顺利地完成户外游戏活动任务，如此也能够显著激发学前儿童在游戏方面的自主性。此外，教师也可以与学前儿童共同参与到游戏中去，基于游戏情节，采取角色扮演的形式对学前儿童予以适当指导，确保其能够全身心投入到户外自主游戏活动中。
3.合理引导学前儿童开展讨论活动
开展幼儿园户外学习活动中，教师需要加强自身与学前儿童之间的交流互动，或引导学前儿童互相之间进行交流沟通，切实发挥其对于幼儿游戏的有效指导作用。在学前儿童进行户外这种游戏活动的时候，教师引导他们畅谈自己在游戏过程中的体验以及所遇到的困难和自己的解决措施，通过学前儿童之间的互相讨论，促进学会自己解决问题和听取他人的意见、建议来解决问题。例如，在进行“堆沙堡”游戏活动的时候，教师可以向学前儿童告知：“小朋友们，现在我们需要在这里建一个大城堡，你们希望把城堡建成什么样子呢？”如此可以有效促进学前儿童互相讨论，并自主发表自己的见解，例如有的要挖游泳池、有的要建大迷宫、有的要挖山洞，教师根据不同学前儿童的想法和建议，为其提供对应的材料和设备，并指导学前儿童共同分工合作，很快完成沙堡建设。
4.教师需要及时介入游戏活动，帮助学前儿童形成规则意识
教师应当随时认真观察学前儿童在户外自助游戏活动中的表现，并在一定时机要及时介入。以车区游戏活动为例，随着教师指令的下达，学前儿童会蜂拥到停车区域，并随便地进行抢车、选车和推车，场景极为混乱和吵闹，对此，教师应当及时介入，并示意学前儿童保持安静，向学前儿童明确告知：“现在大家都争着去抢车、推车，所以没有一个小朋友可以将车子推出来，你们应当思考一下如何摆放车子才能够让车子顺利推出来？”学前儿童认识到问题，自主地将车子排成一列，如此很好地解决了拥堵问题。但随后又因为车子数量较多而无法排成一列，随后教师要继续介入指导，让他们将手中的救护车、消防车、出租车、卡车等分类摆放，每一个类别排成一列，如此可以确保该游戏继续开展，同时还能够帮助学前儿童增强自身的规则意识。
三、总结
由此可见，教师在幼儿园户外自主游戏活动过程中的指导工作极为重要，其能够通过合理的指导培养学前儿童的自主思维，提高学前儿童自主解决问题的能力，同时帮助学前儿童形成规则意识，所以幼儿园教师必须要提高对于户外自主游戏活动的重视程度，明确自身工作责任，切实保障学前儿童的健康成长，为其树立正确的人生观、世界观和价值观。
论文作者:杜萍
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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