北京市平谷区特教中心 101200
摘 要：对于“整合”的正确认识又是做好“整合”的前提，解决了认识问题，再找准“整合”的切入点，就能够顺利进行“整合”工作。
关键词：特殊教育 信息技术 整合
在科学技术飞速发展的时代，有这么一句话，“只有想不到的，没有做不到的！”特殊教育的现代化，离不开信息技术，信息技术的发展，给特教的发展创造了更多的可能性，所以，我认为提高自己对特教信息化的理论认识水平，是做好特教信息化工作的基础。
一、信息技术在特教学校发展的阶段性
1.初级阶段：就是尝试和试用阶段。这时期老师们把信息技术作为一种手段，发挥其优势，辅助教学，主要是认识它在教学中所起到的作用，发现它的优势。
2.中级阶段：就是深入发展阶段。把注意点从单纯研究信息技术的使用方法，转向把信息技术和所教学科的特点结合起来研究，进而，把信息技术与所教学生的特点结合起来研究。
3.高级阶段： 就是“信息技术与特教课程整合阶段”。从本学年度开始，我校教师的信息技术在教学上的应用，不仅把“ipad”引入课堂，而且，出现了利用“ipad”让学生尝试自己学习的苗头，学生们兴趣十足，操作的也很熟练。
二、正确深入地认识“信息技术与特教课程的整合”
1.把握特教学校课程的特殊性是“整合”的前提。认识、把握特教学校课程特殊性，就是做好“整合”的前提。我国的特殊教育学校主要是指：盲、聋、培智学校，这三类学校有一个共同的特点，那就是“各科课程都必须满足残疾儿童、少年的特殊教育需求”。 残疾少年儿童的“特殊教育需求”就是不同残疾类型的受教育者，在心理、生理、环境、经历等方面的特殊情况下，所产生的区别于正常人的需要与要求。
2.恰当认识信息技术的作用是“整合”的关键。认识信息技术的作用是很重要的，我们一定要熟悉现代信息技术中所有手段的特性、功能、优势、使用方法，以及它们的缺陷与不足，这是最基本的条件。人的因素才是第一位的。任何技术都不可能替代人的作用，因为技术是要靠人来掌握运用的，用得好坏，效果如何，其决定性作用的是人，是教师。恰当的认识信息技术的作用应该是：“信息技术是重要的，但不是万能的，是需要人去掌握的”。
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3.对“整合”全面深入的理解才能做到真正的整合。“整合”是外来语、新词汇，理解起来有一定的难度。“新型的教学环境如何营造？”、“新型的教学方式是个什么样子？”还需要进一步学习、研究，并且还要进行认真的实践，才能透彻理解。
三、寻求“信息技术与特教课程整合”的切入点
1.“整合”要建构一种在网络环境下学生自主学习的方式。首先要从转变认识开始，真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从辅助教学的手段，转变为学习工具，把信息技术的应用和教学结合起来，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实体，而信息技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系，能很好地反映出内容与技术之间的和谐统一。这样，就能够构建出在网络环境下学生自主学习的方式。
2.“整合”是教学资源和教学要素的有机集合。教学资源：教师、学生、教材是重要的资源，还包括教具、案例、影视、图片、课件等。教学要素，包括：教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等。它们的有机集合，换句话来说，就是创设“数字化的学习环境”。数字化学习环境，是由教学软件平台、学习系统平台、教育系统各种资源网站等等所构成的学习空间组成的，培养学生信息加工处理和表达交流能力，充分发挥数字化学习环境的作用，就可以达到使教学资源与教学要素有机集合的目的。
3.“整合”就要处理好“硬件、软件、应用”三者的关系，必须加强教师信息技术素养的培训。建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备，为整合提供物质条件：比如数字教室、数字化办公室、数字化校园建设等，这些是必不可少的。随着硬件设备的逐步到位，如何发挥信息化投资效益，重视软件、资源建设，尽快突破教育信息化的瓶颈，更是关键问题。“建设与应用并重”。软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值。因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台的教学资源、支持管理平台的管理信息资源等，都是应用的必备条件。三个条件都具备了，“信息技术与特教课程的整合”才能够顺利开展。
4.“整合”必须适应课程的发展，使信息技术与课程和谐、自然地融为一体。信息技术与课程整合带来课程实施的变革。信息化教育在教学过程中教师只是组织者、指导者、促进者和咨询者，而学生学习者的主体地位被充分体现，将充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，学生被视为知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，课堂的可操作性强。
以上三个问题，是我在信息技术的工作实践与不断的学习中，认识到的一些肤浅的看法，并且，尽量运用到实际工作当中，在今后的实践中验证其正确性与可行性，做好信息技术与特教课程的整合，为北京市特殊教育的现代化作出应有的贡献。
论文作者:崔瑞军
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
标签：信息技术论文; 特教论文; 课程论文; 特殊教育论文; 环境论文; 作用论文; 学校论文; 《素质教育》2018年6月总第273期论文;