卫向桃 山西省晋城市凤鸣中学 048000
【摘要】在物理学科核心素养的导向下，高中教师在物理教学中，积极的进行课堂情境的创设，不仅能增强学生在学习中的积极性、主动性，也能提高学生的物理素养，推动其的全面发展。因此，在教学实践中，教师也应对此方面加以注重，将核心素养的导向性展现出来。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】高中物理；核心素养；情境教学；构建研究
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-156-01
前言：所谓的课堂情境就是指，教师在教学实践当中，根据实际的教学内容，为了教学目标的达成而创设的一种展现学生主体效用、促使学生产生情感反映的场景及景象，能使得学生的学习环境得到优化，保障学生的学习活动有序开展。因此，在核心素养的导向下，高中物理教师在教学实践中，也应注重课堂情境的创设，使得理想的教学效果得到达成。
一、高中物理学科核心素养的内涵解析
（一）实验探究
所谓的实验探究就是指，学生在物理学习中，能具有对信息的猜想、假设、收集、处理等能力，以及对实验过程及结果进行探究、交流、反思、评估等，其中主要包含了交流、解释、证据、问题等多种要素。
（二）物理观念
物理观念是指，学生能站在物理学这一视角下，来对能量、相互作用、运动、物质等形成基本认知，是物理规律和概念在脑海中的一种升华和提炼，其中主要包含能量观念、互相作用观念、运动观念及物质观念等等。
（三）科学思维
科学思维就是指，学生能站在物理学这一视角下，对物质的互相关系、内在规律、本质属性进行认知等，是将理想模型作为基础构建的一种概括、抽象过程。在科学思维当中，主要包含质疑创新、科学论证、科学推理、模型构建等等。
（四）科学态度及责任
在科学态度及责任这一方面就是指，学生在理解STSE关系的基础上，对于科学技术形成的一种责任感和正确认知，其中主要包括STSE、科学伦理、科学态度、科学本质等多个方面的要素。
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二、高中物理学科核心素养视域下的课堂情境教学创设
（一）创设生活情境，强化物理观念
针对于物理这一学科而言，与实际生活间有着非常紧密的联系，如何在实际生活和物理教学中找寻到契合点，也是教师在提高教学效率中应该探究的一个课题。因此，在实践教学中，在核心素养的导向下，教师就可以创设生活情境，以此来对学生的物理观念起到强化的作用[1]。
例如，在“能量守恒和能源”这一知识的讲解中，教师就可以播放足球在草地上滚动的视频，让学生在这一运动中找寻能量转换关系，并说一说足球能不能自己从静止到运动？引发学生的思考，实现生活情境的创设，使得学生的物理观念得到增强。
（二）创设实验情境，实现实验探究
在高中物理教学中，实验是非常重要的组成部分。因此，在教学实践中，教师也可以基于这一学科特质，来为学生创设实验情境，使得学生的实验探究能力在潜移默化中得到增强。
例如，在一些物理实验的实际开展中，教师应将核心素养为导向，注重学生的全面发展等，可以尝试着让学生以小组的方式自主的进行实验方案的设计、资料的收集、实验的开展、总结、交流等一系列的过程中，使得学生在这其中更好的实现实验探究，使得学生本身的实验探究能力得到大大增强。
（三）创设科学情境，培养科学态度及责任感
在物理教学中，通过科学情境的引入，可以将物理理念、物理知识、物理现象的发展历程展现出来，对于学生科学态度及责任感的增强有着非常大的效用[2]。因此，在实践教学的开展中，在情境教学创设中，教师就可以为学生创设科学情境，促使学生的核心素养得到大大的增强。
例如，在讲解“自由落地运动”这一知识点的过程中，在课前教师就可以为学生预留任务，让学生对伽利略的相关资料，以及该知识点的背景进行收集；在课堂中，教师就可以让学生将收集成果展现出来，实现资源共享，使得学生更好的学习伽利略身上的精神等，使得学生对科学技术形成正确认知，并促使学生本身的责任感得到相应的增强。
（四）创设模拟情境，培育科学思维
除了以上三点之外，在物理教学中，在核心素养的导向下，教师也应培养学生的科学思维，使得学生的物理素养得到真正的提升[3]。
例如，在讲解“牛顿第一定律”这一知识点的过程中，由于无法直观进行实验演示。教师在教学中就可以借助多媒体，将推导过程以动画视频的方式展现出来，便于学生的了解等，达到理想中的教学成效，实现核心素养的有效培养。
结论：综上所述，课堂情境的创设是新课改大力倡导的一种方式，不仅能深化学生的学习体验，使得学生感受到跟多的物理奥秘，也能降低学生的学习难度等，使得学生在情境创设中得到更多。因此，在这其中，教师也应基于核心素养，实现课堂情境的创设，实现对学生核心素养的培养，将物理学科的价值展现出来。
参考文献：
[1]吴潇.循序渐进 螺旋上升——高中物理课程标准中课程结构的对比分析[J].物理通报,2019(03):116-118+128.
[2]谢文达.数学知识在高中物理题中运用的几点思考[J].科技风,2019(06):42.
[3]梁明朗.高中物理学习过程中关于图像的几点体会[J].科技风,2019(06):33.
论文作者:卫向桃
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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