摘要：案例教学，顾名思义就是在课堂教学中引入案例，有助于学生的理解和记忆，使课堂学习更加高效，可以培养学生的分析能力以及对事件的应急处理能力。而且合理案例的引用能够更好的结合课堂所学知识，因此大多数教师教学中一直沿用案例教学的方式。道德与法治是一门塑造学生品德，教会学生遵纪守法的课程。在课程教学中通过案例的引用，可以再现当时的情景，帮助学生更好理解和分析事件当中的问题，培养学生良好的法制观念，为以后祖国和社会做出巨大贡献。
关键词：案例引用；道德与法治；良好品德
初中道德与法治教程是一门理论性极强的课程，尤其是提到法律，法律是严肃的，枯燥的，不容嬉闹的，对于初中学生的学习，强行灌输如此之多的理论知识，不免会让学生产生抵触和厌烦心理。对于传统的课堂教学方式，没有将理论和实践相结合，使课堂气氛沉闷，使学生无法提起对道德与法治的兴趣。在教学改革之后，教师们多采用案例教学法，将课堂知识以案例的方式引入，极大地提高了学生的学习兴趣，使课堂学习更加高效。
一、案例教学法的存在意义
案例教学法可以使课堂教学更加生动，促进师生交流更可以培养学生的发散思维，让学生们学会思考并小组讨论交流自己的观点，加强学生对知识的运用能力。而且教师在课堂教学中引入案例教学的方式，可以避免道德与法治的枯燥乏味，培养学生热爱学习的兴趣，营造良好的课堂氛围。案例教学的方式，具有代入感，可以使学生投入到当时案例中的环境，更容易对事件的理解和对知识点的掌握。案例教学的方式改变了传统教学中老师一味灌输的诟病，新方式的引用，更像是学生的课堂，学生自主思考，对案件提出问题，并进行讨论，最后由教师进行总结，极大地提高了课堂效率。
二、道德与法治教学中的案例运用
（一）案例的引用要恰当
案例教学法最重要的就是案例的引用，它关乎到课堂的互动以及知识点的引入。所以，能否选择合理的案例是一堂课成功与否的标志。案例的引用有一些需要注意的地方，那就是案例的引用要真实，不能弄虚作假，要追寻事物原本的真实性；案例的引用要贴近生活实际，要通俗易懂，便于学生分析其中的问题所在；案例的引用要贴合课本知识，便于学生学习其中的知识点；案例的引用要具有代表性，使学生学习其中一个便可触类旁通；案例的引用更要使其中富含一定的人生哲理，引导学生心理的健康成长。例如在学习《家的意味》一文中，如果只是单纯的讲“家”这个字，学生不免难以理解，所以教师在讲课之初向同学们播放歌曲《我想有个家》，之后让学生来谈一下听完这首歌的感受，继而引导出家的真正意味。之后分别引入案例，介绍不同层次，不同层面家的内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在案例中，一幢幢的小房子，炊烟还在从烟囱徐徐的向外冒着，和睦的一家人在一起吃着晚饭，饭桌上有说有笑，饭后，家里的小孩子给爸爸妈妈倒来了洗脚水，他们欢歌笑语，其乐融融，一起商量着明天要去看望远方的外婆。这个案例用生动形象的方式向我们讲解了“家”就是一家人的团团圆圆，是每个人心灵的避风港，是对长辈的尊敬及孝义，也是中华民族的传统美德。这样的案例引用可以培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感，起到潜移默化的道德熏陶效果。
（二）在案例中要设置课堂教学中需要解决的问题
案例的设计需要生动形象，需要有新意，能够引起学生的兴趣，要有极强的代入感，便于学生投入其中。案例的呈现方式多种多样，有的以文章的形式，有的以视频动画的形式，有的以歌曲或声音讲说来呈现，但是教师在设计教学课件的时候，应该将问题设置其中，使学生带着问题去学习案例内容，能更好的加深对知识点的理解，还能感悟老师提出的问题的重要性及合理性。另外还有一些较为复杂的案例，他们会让学生参与其中，以切身体会来进行学习，常见的形式有辩论会，小品表演，模拟法庭等等。这些方式虽然执行起来较为困难，但是可以让学生更加切身的体会到，达到良好的教学效果。
（三）课后对案例进行总结分析
老师在课堂上引入案例之后，学生自己进行思考，整理出观点之后，进行小组讨论，谈论之后将指定一个小组成员进行汇报总结，但是由于每个学生思路不同，小组讨论可能会产生意见分歧或难以总结出观点等问题，老师要多对这部分学生加强引导，使其得出正确的观点，达到教学目的。例如在案例《少年有梦》一文中，目的在于引导学生确立自己的人生理想，并为之付出不断地努力，在案例中，向大家展示了一个出身贫寒的小男孩，不服命运的不公，不断努力改变自身命运的故事。在学生讨论的过程中，多数学生都结合自己的实际提出了自己的目标，也说了自己应该怎样朝着这个目标努力，但是还是有极个别同学的观点过于空旷不切实际，在这种情况下老师就该加以引导，使其树立正确的人生观价值观。要坚信人人皆可有梦想，只要不断努力，朝着自己的目标前进，并遵循合理的方式，梦想就在不远处。
总结
本文主要讲述了案例教学法在初中道德与法治中的合理运用，解释了本门课程为什么要采用案例教学法，以及引用案例必要性，最后还向大家介绍了案例引用的要求以及一些需要注意的问题，要合理的运用案例教学，使课堂更加高效，学生更加热爱学习。
参考文献
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[2]张永辉,周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育,2018,411:58.
[3]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育,2018,28:28-29.
论文作者:马宝红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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