摘 要：学生的语文能力和语文素养受到文本阅读的影响，因此，小学语文教师在具体教学中，要注意强化学生对于文本阅读的兴趣，以更好地引导他们形成积极的阅读意识。本文从文本阅读兴趣形成的促进作用谈起，分析了运用何种方式能够激发学生们的文本阅读兴趣，意在积累语文教学经验，以保证阅读教学有效开展。
关键词：小学语文教学 文本阅读兴趣 策略
小学阶段的学生们正处在塑造性非常强的时期，因为在语文教学中，教师要学会合理运用引导的方式，以帮助小学生形成积极的学习习惯。针对文本阅读教学，教师要能运用各种各样的方法，吸引学生的注意力，提升学生对于文本的兴趣，进而提升他们的阅读兴趣，循序渐进地培养学生的阅读意识，促使他们形成正确的阅读习惯，以促使他们更健康地发展。
一、增强文本阅读兴趣的促进意义
在新课程改革的背景下，各个学科的教学更加重视学生在学习中的主体地位。学生已然成为课堂上的主体，未来的教学中教师不能一味地保持着自我为中心的想法，改变这种想法，才能满足新时代里学生的需求，提升教学实效性。尊重学生、爱护学生、激发学生的学习兴趣，才能提升学生的参与感，学生才会自觉地参与到教学活动中。因此，小学语文教师一定要提升学生对于文本阅读的兴趣，鼓励学生积极参与文本阅读，长时间下去，学生才能形成阅读意识，养成自主阅读习惯。通过文本阅读，拓展学生的眼界，让学生接触到更多文学知识，进而提升文学素养，也加强学生的阅读能力，学生理解文章时也更加深刻，进而形成自己独到的见解。
二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略
1.构建趣味性阅读氛围，激发文本阅读兴趣。
小学语文教育者要注意日常阅读活动中，阅读氛围的营造，积极地提供给学生一个趣味性氛围，让学生感受文本阅读的快乐，从而激发出他们对于文本的兴趣，进而提升文本阅读的兴趣。语文教师构建出趣味性阅读气氛，使得学生从情感上与文本内容产生共鸣，从而自愿地进行阅读，也就明显地提升了文本阅读的主观能动性，全心全意地参与阅读活动。比如，在学习《狼牙山五壮士》的课文中，为让学生对于文本内容产生兴趣，教师先为学生展示出一些解放军的照片，让学生感受中国军人的风采，以吸引学生的眼球。而后组织了小组阅读，学生分组阅读。并为学生设置一些问题，学生带着问题阅读，开展小组探究阅读活动，从而强化学生对于文本内容的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种阅读形式，学生可以深度了解文本的内容，还能形成趣味性的阅读氛围，也就大大提升了小学生们的文本阅读兴趣，从而保证了阅读效率，提升了阅读效果。
2.组织多样化的阅读活动，强化阅读的附加值。
小学生处在身体发展的关键阶段，同时也处于心理发展的关键时期，有着强烈的好奇心，所以教师可以为学生设计各种各样的阅读活动，提升阅读附加值，以激发学生的文本阅读兴趣。非常典型的活动就是“故事会”，让学生准备一些以前阅读的文本内容，在课堂上讲解给其他同学，或者与其他同学一起表演其中的内容。还有“美文阅读”这种形式，传授给学生朗读技巧，选取一些精美文本，让学生在课堂上朗读出来，让学生体会其中语言运用的奥妙，同时学会精美语言的运用，也能提升文本鉴赏能力。另外一种则是“手抄报”的制作，以手抄报这种展示性方式，让学生展示出读书的成果，提升学生参与阅读的体验感，从而激发学生对于文本阅读的兴趣。
3.设计开放的阅读任务，促使学生形成阅读动力。
科学设计的教学任务，可以促使学生形成学习的动力，激发他们研究的兴趣，阅读任务也是一样。因此，教师可以为学生设计开放性阅读任务，以让学生生成阅读的动力，产生阅读兴趣。教师针对不同学习能力的学生设计不同的问题，还要针对文本的内容，设计出不同的问题，形成开放式任务，学生对这些任务产生兴趣，才能对文本产生兴趣，进而有阅读的积极性。另外，还能通过层次性任务和开放式任务，带领学生们对文本进行探究与思考。例如，《白杨》的阅读中，教师为学生设计了不同层次的问题。教师从此篇文章的特点出发，作者将白杨比喻成什么？哪些段落突出展现了白杨的特点？找出文中阐述白杨特点的句子？阅读完整篇文章后，要学习白杨哪些优秀品质？以这种层层递进的问题，让学生有动力去阅读，进而形成较强的阅读兴趣。
综上所述，语文教学工作中，教师为学生构建趣味性阅读氛围；并带领学生做多样化阅读活动；以设计开放的阅读任务，吸引学生眼球，从而提高文本阅读的兴趣。而通过文本阅读，可以拓展学生的眼界，提升他们的文学素养，也加强学生的阅读能力。
参考文献
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[3]谢展瑜 小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J].科技资讯，2019，17，(18)，156+158。
论文作者:韦荣俊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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