摘要：在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师教学带来了困难，作为专业教师我们应在教育中注意的教学方式。
关键词：合作关系；创造思维能力就业意识
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-230-01
职业教育就是就业教育，当今的社会重点要求发展的就是职业教育，它对学生的专业的意识与专业能力要求都较高，然而职业学校有其特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师教学带来了困难，通过几年的职业专业教学，我个人认为专业教师在教育中应该注意以下几方面的问题：
一、与学生建立合作关系
都知道现在学职业教育的学生生源较差，对学习很多具有抵触的情绪，那么如何让学生接受你，接受你教的专业呢？我认为首先应该与学生建立合作的师生关系；合作教学要强调学生的主体地位，注重教师的主导作用，发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系，是发展学生个性的良好基础。教学是师生共同参与的双边活动，仅有一方存在的教育教学是不成立的。师生之间的教学合作，是一种知识传授与发展智能基础上的关系。我认为在知识传授关系中师生应平等与民主，师生间相互尊重、信任。教师不以权威自居，更不应该以家长作风及其专横态度强制学生绝对服从自己的意志。
二、注重培养学生创造思维能力
作为设计专业的学生，应该有开阔的思维和一定的创新意识。当今世界初见端倪的知识经济的核心在于创新；国际间综合国力的竞争越来越表现为创新性人才的数量和竞争；教育是培养民族创新精神的主要动力，作为学生，我们要求他们不模仿、抄袭、愿思考、设计创新，独树一帜，不与人雷同，这便是他们创造能力的基本体现。
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在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样，一段时间以后，学生的创造能力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，使学生变成墨守成规，缺乏个性、想像力的人，因此我们培养出来的大部分学生在公司里面只会一味地制作样图不能自己设计出较好的作品，培养的学生再出色，也只能是个制作人员而不能成为设计师。那么如何培养学生的创新意识呢？我个人认为首先应该激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创造动机。大部分学生都有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的东西一定非要“打破砂锅问到底”不可。因此，只要适当运用一些方法，利用比较具有新意的设备或教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决总结的过程中，逐步培养起创造性思维来。其次是重视学生发散思维与集中思维全过程的培养。也就是说，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案，而重点抓学生发散思维的培养。
三、注意引导学生的就业意识
面对空前的全球金融危机，许多大学生都无法就业，职业生就业就更是受到较大冲击，学生普遍存在失落的情绪，学习上反映出积极性不高，对自己前途悲观失望，终日无所事事。这批学生基本上都是独生子女，是家里的小太阳，家长们对他们的希望则比较高，都有望子成龙的思想，而他们自身心理也比较脆弱，不能承受住人生中的曲折。在这样的情况下我觉得首先应该培养学生的积极、健康向上的从业意识，如果他们缺乏积极、健康向上的从业意识，往往会表现为好高骛远、拈轻怕重、或怨天尤人，从而会直接影响他们在校的学习表现。因此，如何培养职校生积极向上、健康向上的就业意识是十分必要的。我们应利用好课堂教学活动、班级班会活动、学校集体活动，多方面地积极开展职校生从业意识培养工作，发挥好学校、教师在教育过程中的主导作用，尽快转变学生思想意识。其次是培养学生的敬业、勤业、创业意识是积极、健康向上的从业意识的核心和基础。敬业意识强调忠于职守，热爱专业；勤业意识要求刻苦钻研，努力提高技能；创业意识要求有积极进取、敢为人先的开拓创新的意识，励精图治、自强不息的奋斗精神。再次就是让学生找准自己的位置，让学生有目标的学习，不要盲目的追求他根本达不到的目标，让他们在一点点的成就中找到信心和奋斗目标。
总之，职业学校教育是具有职业技术人才成长的摇篮，学生能力的培养和学生个性发展相互联系、相互影响、相互制约，学校要培养学生的能力，职教教师就要改变教学观，提高自身素质，就要担负起重任，就要端正教育方向， 正确引导学生个性发展。
论文作者:罗凤琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 意识论文; 教师论文; 培养学生论文; 职业教育论文; 专业论文; 师生论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;