关键词：小学 语文 活动 童话
小学阶段是学生初步认识世界的阶段，他们爱跑、爱闹、爱说话，依靠行动和表达与世界对话，建构认知经验。所以，带有一定“禁锢性”的阅读不受儿童欢迎，他们的注意力在世界、天地之间，没有耐心与文本进行“彬彬有礼”的沟通。鉴于此，教师要给童话教学安上活动的翅膀，让学生在行动中参与童话阅读，感受阅读的魅力，培养阅读兴趣和习惯。那么，应该组织什么样的活动，又如何组织活动呢？结合多年教学经验，我提出了三种活动形式并阐述了童话活动有效教学的过程。
一、动画欣赏活动
随着图象时代的到来，儿童多了一种与世界对话的方式——动画。动画是由情节、色彩、图画和动作构成的虚拟世界，它能很好地刺激视觉和听觉，促使儿童的大脑走进动画世界，与动画中的人物产生虚拟交集，从而获得想象的人生经历和真实的情感体验。鉴于动画的体验功能，在童话教学中教师可以组织动画欣赏活动，通过与童话相关的动画激活学生的情感，让学生感受到童话的魅力，继而产生童话阅读兴趣，培养阅读习惯。
例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》时，这是一篇安徒生的童话故事，相比其它篇章的语言较为平实，学生的阅读兴趣不大，也读不出故事中的“希望”。根据这一实际情况，我组织了动画欣赏活动，用同名动画还原故事内容，让学生生动的阅读内容、真实的体验情感。具体来说，首先，播放动画片《一个豆荚里的五粒豆》，让学生看到眨着眼睛的五粒绿色的豌豆，看到太阳下豌豆一天天的长大、变黄，看到飞向太阳的豆粒和掉进屋顶细缝中的豆粒，看到头发凌乱、皮肤苍白的躺在床上的小姑娘，看到金发飞扬的站在窗前的小姑娘；其次，引导学生阅读童话，以童话故事为基础交流动画观后感。整个教学过程中，通过动画欣赏活动，学生理解了童话内容，感受了童话魅力，激发了阅读热情。故而，动画欣赏活动可以构建高效童话课堂。
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二、主题表演活动
行动和语言是儿童拥抱世界的方式，要想儿童拥抱童话，童话教学中也要有行动和语言。为此，教师可以组织主题表演活动，即，演绎童话，让学生的肢体、表情、思维、情感都参与到童话教学之中，实现积极、有效地阅读，提高阅读理解能力，构建高效的童话课堂。
例如，在教学《陶罐和铁罐》时，由于童话中有人物、有对话、有情节，满足了表演的基本要求，为了调动学生阅读积极性，我组织了主题表演活动：首先，播放《陶罐和铁罐》的表演视频，调动学生表演情绪；其次，布置表演任务，满足学生表演欲望的同时激发阅读兴趣；最后，完成《陶罐和铁罐》的表演。在表演的过程中，学生通过把握童话内容设计了肢体动作、面部表情和人物语言；通过动作、表情和语言的演绎理解了语言文字，掌握了童话的思想情感。由此可见，主题表演活动可以实现高效的童话教学，增强学生的阅读理解能力。
三、角色创造活动
童话教学最重要的是让学生参与进来，与文本和谐互动。这样，学生才能自觉阅读童话，提高童话教学有效性。那么，如何增强童话课堂的参与性呢？由于童话的本质是故事，而故事由人物和情节构成，童话教学可以通过角色创造活动让学生体验、参与童话故事，创造性地解读童话，构建高效的童话课堂。
例如，在教学《总也倒不了的老屋》时，面对这篇以“无私奉献”为主题的童话，我组织了角色创造活动，要求学生给故事再创造一个角色，突出老屋的“无私奉献”精神。在角色创造的过程中，首先，学生参与了童话阅读，把握了文本的故事线：老屋要倒——小花猫、老母鸡、蜘蛛纷纷请求老屋帮忙——老屋一直没倒；其次，分析人物，清晰把握各个人物的关系，如，小猫与老屋是一夜之交；老屋于老母鸡有延续生命的恩情；老屋给了小蜘蛛一个生长的环境；在掌握了故事脉络和人物作用之后，学生寻找了故事的突破口，设计了符合故事逻辑的角色，突出了老屋的奉献精神。比如，学生甲设计了一个“暴风”的角色，暴风与小蜘蛛往日有仇，想要吹散蜘蛛网。老屋为了保护蜘蛛，塌了大半个身子，只留下小蜘蛛结网的一角，保护了小蜘蛛。由于暴风的加入，老屋的无私奉献精神被放到了最大。基于角色创造活动，学生深刻剖析了童话，理解了童话主旨，增强了创新阅读能力。由此可见，角色创造活动可以实现童话的高效教学。
综上所述，各种各样的活动点亮了童话课堂。在多彩活动的支持下，学生有效参与了童话阅读，激发了阅读兴趣，增强了阅读理解能力。所以，教师要多组织活动，构建高效童话课堂，推动语文阅读教学的发展。
参考文献：
【1】杜艳花.小学语文童话教学中存在的问题及对策研究[D].重庆:重庆师范大学,2015.
【2】罗锦霞.基于童话载体的小学语文教学活动设计研究[J].读与写(上，下旬),2016,13(8):96-97.
论文作者:冯蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：童话论文; 学生论文; 高效论文; 角色论文; 课堂论文; 蜘蛛论文; 人物论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;