吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130518
摘 要：信息互联网时代的到来，它为我们的课堂教学增添了活力；对于初中数学教学来说，多媒体教学的介入更有利于我们运用新的教学理念改革教学手段和模式，运用多媒体技术资源创设数理问题情境，巧妙、有效地引导学生对数理现象进行观察、分析、比较、猜想、抽象和概括出问题的原理，有利于学生运用创造性的思维方法去发现问题和解决问题。增加课堂教学的效率，提高教学质量。
关键词：多媒体 教学结构 数理知识 人文环境
随着互联网信息技术的普及与应用以及课改进程的不断深入，多媒体技术资源越来越多地在教学活动中显示出独特的优势地位，实践证明：恰当地把多媒体资源整合到初中数学教学之中，可以产生形象、直观的效果，调动学生的学习主动性、积极性，有利于提高教学效益，对建构课堂教学新模式、提升学生以创新意识解决问题的能力会起到良好的推动作用。
第一，融合多媒体建构新的教学模式，培养学生创新能力。课堂教学立足与互联网多媒体教学相融合，创设学生自主探索、创新学习的环境，有利于激发学生的学习兴趣，养成良好的主动探究问题的学习习惯。新的教学理念是以推动教育创新、驱动课堂创新和培养出具有创新能力的人才为目标；这就要求教师要运用新课标建构出新课堂，也就是要抛弃那种陈腐的传统教学模式，注重教学中培养学生的信息搜集和处理能力，学习的合作、交流与创新能力，提高学生的发现问题、探索问题和解决问题能力。而互联网多媒体技术的有效介入，也有助于教师建构新的课堂教学模式，有助于整合与优化教学结构，提高课堂教学效益，有助于培养学生的创新思维意识和创新能力。而教学活动不仅在展示教师教学的艺术风格，也在展示着教师的素质；所以，教师要在践行新的教学理念过程中，不断地学习丰富、充实自己，更新教育观念，转变教师在课堂中的角色和地位，提升自己的知识素养、业务水平和运筹教学的能力；以创新思维推动教学模式的改变与创新，让数学在学生感知、探索、发现和释疑中提高解决问题的能力，培养学生科学求知和创新思维意识。
第二，创设多媒体资源的教学过程，培养学生探索问题能力。数学知识具有一定的抽象性，数学语言就是把抽象和模糊的数理知识鲜活地表达出来。而语言所描述的意境与黑板、粉笔结合起来演义数学信息形象，的确具有一定的生动与形象色彩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，与多媒体所创设的虚拟化的数理知识产生、发展和运用过程相比，可谓是天渊之别的差异了。教学过程中有效地运用多媒体技术资源创设数理问题情境，巧妙、有效地引导学生对数理现象进行观察、分析、比较、猜想、抽象和概括出问题的原理，有利于学生运用创造性的思维方法去发现问题和解决问题。在这个过程中，要鼓励学生运用已有的知识和经验，对多媒体课件所展示的素材进行甄别和鉴定，并将数学现象通过思维活动抽象与概括为数理知识，建构出与其相适应的数学模式；这种汲取生动形象的数学资源的情境化教学方式，有助于激发学生学习数学的兴趣和增加学生的情感体验，也会让学生全神贯注地投入到探索问题的活动中来。
第三，运用新理念建构多媒体课堂，创设人文教育环境。多媒体技术在数学教学上的运用，更加有利于教师在教育教学过程中实施新的教学理念，为课堂教学的主体——学生的地位提供支持，更加有助于发挥学生的主观能动性，给学生提供更多、更直接的自主操作、交流互动的机会，让教学环境成为学生创新思维活动的舞台。以新的教学理念建构的创新性教学设计，就是教学过程要在多媒体支持下的具有体现诱发学生创新质疑的内涵性，创新思维的发散性，创新能力的导向性，创新体验的愉悦性；让学生在创新活动中找到自我的价值和成功的足迹。这就需要我们不断地推动教学模式的改革与创新，加强“对话”过程的建构，要不断地与新的教学理念对话，研究教学策略；不断地与多媒体对话，探讨与自身教学手段融合的技能、技巧；不断地与情景对话，创设出适合学生创新发展的数理实践探索性模式；不断地与教学对话，让每一节课都有新亮点和活力；不断地与学生对话，探摸学生学习心理因素所致的学习动机和所需的环境。实现教学活动以学生为“中心”这个目标。但是，教师“组织、引导、促进”的作用必须发挥到极致，把自己的地位也必须摆正、用好，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，让学生的知识系统在不断地建构中增量和升级，创新能力达到一个新的水平。然而，在这些诸多整合与优化的要素中，无论是教师的“教”与学生的“学”，还是知识的文本内容与多媒体的融合显现，都要以新的教学理念为指导，去形成特有的多媒体参与下的人文课堂、创新课堂，体现学生主动参与、积极互动、探索发现、知识建构的主体特征，让多媒体这个知识灵现的工具，在教师这个指导者的操作和调控下发挥认知工具应有的作用，使教学活动的情境创设、问题探究、合作交流、知识建构等过程，都建立在以学生为主体这个基础之上。
总之，多媒体教学拥有独特的优势地位，是现代教育教学活动不可或缺的教学形式和手段，也是大势所趋，更是新课改对打造新课堂的要求，是培养创新型人才的必然。我们要让学生在多媒体教学中感受到知识的灵动，让知识化繁为简、化难为易、化抽象为具体，让学生视野开阔、耳聪目明，使学生自身携着兴趣进课堂，带着激情去探索，让创新的潜能得到极大的发挥，让学生在学会学习中成长，让教学在提质增效中培养学生的创新能力。
论文作者:丁德武
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第256期
论文发表时间:2016/11/8
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