贾亚州 喀拉喀什镇一贯制学校
【摘要】班级管理是形成良好班风、促进学习的重要途径。因此，小学班主任如何做好班级管理工作显得十分必要和重要。本文首先阐述小学班主任做好班级管理工作的现实意义，并提出班级管理需要遵循的原则，最后提出做好班级管理的策略，希望对提升小学班主任的班级管理水平起到积极的借鉴作用。
【关键词】小学 班主任 班级管理 意义 策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-201-01
一、小学班主任做好班级管理的现实意义
1.小学班主任做好班级管理是落实学校发展规划的重要保障
小学学校的整体发展需要制定科学的发展规划，其规划的内容涉及各方面的内容，而且要将规划的内容逐一落实，以保障规划的实效性，使发展目标不至于落空。因此，班级管理仍然是学校发展规划内容中的重中之重。小學班主任做好班级管理工作，能够为学校发展规划的落实提供稳定的保障，使规划的落实更有效率。因此，小学班主任做好班级管理符合学校发展的内在要求。[1]
2.小学班主任做好班级管理是提升教师教学质量的强大动力
小学的班级管理与学生的学习质量直接挂钩。若想切实保障学校教师的教学质量，必须重视班级管理工作的成效。班级管理的效果，决定着老师在教学理念、教学方法、教学效果及教学目标等方面的调整与落实。小学班主任只有充分重视比较管理工作，才能真正为提升教师的教学质量打好基础，从而保证教师教学活动的实效性，确保其工作质量按照学校发展目标快速迈进。可见，做好班级管理工作无疑为提升学校教师教学活动质量注入了强大的动力。[2]
3.小学班主任做好班级管理是积累先进教管经验的绿色通道
在小学阶段，关注班主任的班级管理工作，不仅可以为实现学校各项发展目标做出努力，更有助于班主任在班级管理过程中积累更多合适可行的经验方法，使这些方法为今后的教管工作提供合理的参考，满足学校总体管理工作的发展目标。一旦小学班主任班级管理工作抓出成效，领导之间、教师之间、领导与教师之间都会加强沟通，以此探讨并积累有益的经验，总结惨痛的教训，为学校的持续发展提供更多的养分，可以说，在某种意义上讲，班主任的班级管理为学校积累先进的工作经验开辟了一条可行的道路。[3]
二、小学班主任进行班级管理应遵循的原则
1.专业管理原则
专业管理原则主要指学校班主任从事班级管理工作要体现出应有的专业性，否则，势必会影响班级管理工作的成效。体现出专业性，才能获得学生的普遍认同，从而更加积极的配合班主任的管理工作，实现预期的管理效果。而且，专业的班级管理也是班主任自身综合素质的体现，专业素质是班主任游刃有余的管理班级的重要砝码，这也符合学校发展规划的内在需要。
2.差异管理原则
差异管理原则主要围绕小学生自身的特点落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的自身特点，包括年龄、性别、兴趣爱好、心理及思想意识等方面，异能采取“一刀切”的管理模式，而是要充分兼顾小学生的自身特点，从而为管理工作提供各种合适的契机，赢得小学生的积极配合。一旦体现出差异性，做到有的放矢，才能提升整体的管理效果，让班级管理真正成为班主任自身综合素质的体现。
三、公共图书馆图书资料改革的有效策略
1.强化思想观念的转变，并充分发挥引导作用
小学阶段，学校的整体管理需要坚持与时俱进的原则理念。班主任作为班级管理的主体力量，自然也要体现与时俱进的规律，要在思想意识及实际行动上做出努力。可见，思想观念的转变是班主任班级管理实现长足落实的坚实条件。班主任本人必须要调整自己的思想认识，重新认识班级管理的重要性，班级管理不再是简简单单的对学生进行规制，而是通过合理可行的策略实现良好的成效，包括学生学习尽头，班级风气、学生心理层面的改善等等内容。班主任可以利用业余时间，通过各种方式加强学习，对现代小学班级管理的相关知识内容进行全方面的把握，从而发现本就存在的问题，并学会对症下药，制定符合现代化班级管理的规划和目标，改良管理观念，优化管理模式，并以此调动学生们的积极性。当然，一些班主任对班级管理的认识依然过于片面，学校领导也要及时转变思想观念，也要对一线班主任进行正确的引导，使他们对班级管理进行全面深入的了解，巩固班级管理的重要价值，让他们感受到抓好班级管理的切实价值，更好的投入班级管理工作。
2.适当增加培训机会，提升班主任管理专业素质
在强调班主任的班级管理工作时，必须在他们的管理能力和专业素质方面用好笔墨，做足文章。首先，学校领导要重视学习培训的重要性，重视每一次学习培训的安排，使学习培训活动真正发挥作用，提升班主任的管理能力，积累他们丰富的管理经验。良好的沟通是解决问题的重要途径，学校领导不应固守陈规，要适时的走进班主任群体，和他们沟通探讨现状班级管理过程中出现的问题，以及应当重视的问题，使培训学习的内容具备及时性和预防性。如此，小学班级管理才能真正成为在培训学习的重要内容；其次，学校领导也应当践行培训学习机制，在培训后，与班主任老师及时沟通学习，从而形成良好的工作氛围，这样可以避免培训对象无故缺席，保障培训学习的整体效果。最终，强化培训学习机制既可以强化班主任对班级管理的再认识，也可以收获更好的培训成效，利于班级实际管理工作的顺利开展。
3.从学生角度入手，强化他们的纪律意识
说到底，学生是班主任班级管理的直接对象。因此，在班主任抓好班级管理工作的过程中，不能忽视学生的重要地位。学生的配合度是衡量班主任班级管理效果的重要标尺。因此，班主任及其他课任老师在教学过程中，也要向学生传递班级管理的相关信息，让学生明确班级管理对于学生自身、对老师、对学校的重要意义。长期坚持下去，会在一定程度上强化学生的纪律意识和学习意识，从而提升他们的积极性，配合班主任完成班级管理工作。
结语
在明确小学班主任班级管理现实意义的前提下，我们还要遵循相应的班级管理原则理念，使班级管理具备正确的管理方向。当然，最为重要的还是要采取合理可行的策略，确保班级管理的实效性。如此，才不会让班级管理成为一句空谈，而是通过实际行动呈现出预期的良好效果。
参考文献
[1]平措达杰.浅析小学班主任如何开展班级管理工作[J].新课程（小学）.2016（9）.
[2]杨林.浅析小学班主任该如何做好班级管理工作[J].科学中国人.2017（14）.
[3]洪清源.小学班级管理中有效方法的使用[J].好家长.2018（57）.
论文作者:贾亚州
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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