江西省会昌中学
体育与健康教学是一项有组织的、有系统的、以身体练习为主要手段的、以增进中小学生身心健康全面发展为目的的社会实践活动。在这个实践活动中，教师必须依据一定的教学思想或理念，结合自己对教育教学过程的理解和认识，以各种方式方法对师生双边活动进行缜密考虑和精心设训。体育与健康教学策略是实施新课程基本理念的方法论，它在教学理论、学习理论与教学实践之间起中介作用。主要包括体育与健康课堂教学的基本理念、体育与健康课堂教学的基本原则、体育与健康课堂教学的设计与实施、体育与健康课堂教学评价等内容，它将给广大体育教师的教学提供一个具有可操作性的教学活动实施方案。
一、高中体育与健康课堂教学的基本理念
1．淡化“竞技技术”教学思想，坚持“健康第一”的指导思想，为培养学生健康的意识和体魄服务
体育与健康教学应改变以往“重运动技术，轻身心健康”的现象，以身体锻炼为主要手段，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，结合体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关相识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和良好生活方式的养成，将增进学生健康贯穿于教学活动的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
2．以“育人”为本，培养学生“体育人文素养”，为学生的全面发展服务
体育与健康教学应注重体育功能的开发，加强对学生各个方面的教育，以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域及其具体要求来确定教学目标，使学生全面发展。同时教师要调整自己的教育教学行为，注重言传身教，师为学表。
3.从激发学生的运动兴趣做起，为培养学生终身体育的意识、能力和良好的运动习惯服务
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
4.以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习，为学生的有效学习服务
体育与健康教学的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从教学设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。教学活动中应加强“沟通”与“合作”，注意发挥教学活动中教师指导作用，同时特别强调学生的积极参与和主动学习，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
5.关注个体差异与不同需求，注重学生运动爱好和专长的形成，为每一个学生的个性发展服务
体育与健康教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性来确定学习目标和评价方向，并选择相应的教学内容与方法，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高中体育与健康课堂教学的设计
高中体育与健康课堂教学的设计是依据《普通高中体育与健康课程标准》的要求，教师为实现既定的教学目标，设计筹划的师生共同活动的、复杂的、多方面统一的教育和学习活动的过程。一般包括课堂教学目标的构建、教学计划和教学内容的设计、教学组织形式和方法的设计、教学手段和媒体的使用、教学过程及实施的设计和教学评价的设计等。
高中体育与健康教学目标构建
教学目标是指学生通过教学活动后要达成的预期学习成果，可分为课程目标、单元教学目标、课时教学目标等。 《课程标准》构建了五个领域、六个水平、三个层次的课程目标体系：
课程目标——领域目标——水平目标最终，这一目标体系要转化为最具体的、最可操作的课堂教学目标，它是教学设计重要环节。
（1）高中体育与健康课程的总目标：通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
(2)高中体育与健康课程的学习领域目标。《体育与健康课程标准》把学习领域目标分为相互联系的五个部分：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标，并根据学生不同年龄水平的实际，划分了六级学习水平，其中高中以水平五为基本目标，水平六为发展目标。具体内容参见《高中课程标准》(附表二)。
(3)高中体育与健康课堂教学目标的设计要求。
1)必须有利于实现体育与健康课程的总目标。教师在进行课堂教学目标设计时，必须把握课程的方向性和稳定性，并在此基础上，把五个领域的目标分解，使其具体化、真实化、可操作化。
2)必须有利于教师的教学。教学目标是教师教学活动指南，构建真实可信的教学目标，可以使教师更合理地选择教学内容，更合理地确定教学组织形式和教学方法，大幅度地提高教学效率和教学效果。
3)必须有利于学生的学习。学习的第一步就是要明确目标，明确的目标可以减少学习的盲目性，增强学生在练习中的积极性和主动性，提高学习效率。
4)必须有利于教学评价和学习评价。教学过程中，无论是对学生的形成性评价和终结性评价，还是对教师的教学评价，都应以教学目标为依据。这就要求教学目标的制定应具体，有关于体育活动的要求可以指标化；要求在制定教学目标时应充分分析学生的身心特点、知识基础、技能基础等自然情况，使教学目标切实能指导教师的教育教学活动，并服务于学生的学习需求。
主要参考文献
季浏等．2002．体育与健康课程标准解读．武汉：湖北教育出版社
徐英俊．2001．教学设计．北京：教育科学出版社
中华人民共和国教育部．200t．体育与健康课程标准(实验稿)．北京：北京师范大学出版社
中华人民共和国教育部.2003普通高中体育与健康课程标准(实验)．北京：人民教育出版社
论文作者:陈小红
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
标签：体育论文; 健康论文; 学生论文; 教学目标论文; 目标论文; 课堂教学论文; 评价论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;