欧阳利群 湖南省衡阳市雁峰区广场小学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-178-01
近期，中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。《意见》要求我们全体教育工作者要树立科学的教育质量观，不断深化教育改革；坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，切实提高教学质量……笔者认为要发展素质教育，提高教学质量需要广大教师有全新的教育教学理念和教学方法。而笔者在多次教学观摩或常规听课当中发现许多数学教师或是把课堂教学程序安排得非常细致，连每一程序所占用的时间都计划好；或是把一节课的教学内容充分“肢解”，把知识一点一滴地灌输到学生的大脑中。无可厚非，教师的意图是好的，然而这样的课堂教学忽视了学生是学习的主体，挤压了学生思维活动的空间，剥夺了学生学习的自主权，扼杀了学生的个性，与我们当前教育的主旋律——全面实施、发展素质教育背道而驰。因此，笔者认为，在数学教学当中，要充分发挥学生的自主权，而要做到这一点，就需要我们广大数学教师在教学中要做到四个“尽量”。
1、尽量让学生自己去发现。
波利亚认为“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现、理解最深刻、最容易掌握的内在规律、性质和联系”例如：为了让学生自己发现“圆锥体积的计算公式”，笔者设计了以下四步：首先让学生初次猜想，学生根据已学习的几何体的体积公式猜想圆锥的体积也可以用“底面积×高”来计算。教师让学生把圆锥体放入与它等底等高的圆柱空心模型里，发现“底面积×高”不是圆锥的体积，而是与它等底等高的圆柱的体积。接着让学生再次猜想，学生通过刚才的实物操作已发现圆锥与圆柱的体积计算虽然不同，但有关系。就请学生根据操作的结果再次猜想圆锥的体积与它等底等高的圆柱的体积之间有什么样的关系。有的同学会猜圆锥的体积是与它等底等高圆柱的体积的2／1，有的同学会猜圆锥的体积是与它等底等高圆柱的体积的3／1……，究竟是哪一种关系？第三步进行实验验证，请学生先比一比空心圆柱的底面积和高是否与圆锥的底面积和高分别相等，再用圆锥盛满沙子倒入圆柱中，看几次倒满？学生实验后，汇报实验结果证明，圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一，最后让学生推导圆锥体积的计算公式并用字母表示：圆锥的体积＝3／1sh,学生通过这样一个猜测，实验操作、讨论交流、观察分析的过程自主探求新知、发现结论。充分体现了学生的主体地位并教给了学生获取知识的方法。
2、尽量让学生自己去表达。
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数学教师不能认为培养学生的语言能力只是语文老师的事情。笔者通过多年实践发现，让学生在任何公众场合大胆发言是培养学生表达能力最有效的方法。因此在数学课上要尽量让学生把自己所发现的，所想到的大胆表达出来，从而培养学生表达能力。例如：教学乘法分配律时，学生已经掌握了定律的公式。接着就要求学生自己根据公式把定律的意义用语言表达出来。一名学生不可能表达准确，就让多名学生参与，看谁用简洁的语言概括得最准确。经过老师指导，学生最后能把乘法分配律的意义表达得准确无误。这样课堂上充分体现了学生的中心地位，学生的语言表达能力，概括能力也得到了很好的锻炼。
3、尽量让学生自己去思考。
数学老师在教学程序的安排中，要掌握“布白”的技术，尽可能地给学生留下思维的空间和思考的时间，让学生通过教师的提示，自己动脑筋，这样才能真正理解所学的知识，促进思维的发展。如：教学一些提高性知识时学生已经掌握了基本知识，教师出示例题后，不要急于去讲解，给学生留下空间，让他们利用已学的知识想办法解答。如果学生有困难，教师再进行巧妙的思维引导，提高学生思维的信心。又如：每教学完一个章节，我们都要组织学生反思小结，那么教师也要尽量让学生自己去反思学了这一章节有哪些收获和新的疑惑。学生通过尝试自己动脑筋获得知识，掌握得会更牢固，学习兴趣也一定会更加浓厚。
4、尽量让学生自己去评价。
数学教师在课堂教学时，要尽量把评价权交给学生自己，这样做不仅能调动全体同学主动参与学习的积极性，（要评价别人的对与错，自己一定要先掌握），而且还能培养学生的辨析能力和民主意思。评价的对象即可以是同学，还可以是老师，评价的内容也要尽可能安排广泛，可以是教师的教学语言，教师传授的知识，也可以是同学的学习成果，同学的解题思路，还可以是自己的想法和说法。在一次教学中，笔者让学生评价上台板演的两名学生的作业。两名学生都写对，一名学生书写美观，字迹工整，另一名学生字迹不够漂亮，如果按惯例，评价后者的等级自然要低一些。可一位细心的学生这样评价后者：“我刚才一直在看他书写，发现他确实尽力地想写好，但他的字本身就不够漂亮，可是他努力了，我认为也应该给他打‘A＋’我也经常有这样的遭遇”。多实际的评价，难道不值得我们老师借鉴。教师对于勇于发表自己的意见和看法的同学要予以鼓励。（哪怕是不成熟、不完整，甚至是不正确的）这样学生的民主参与意识才不会被扼杀。
笔者认为，一名数学教师具备了科学、先进的教学理念，并用之指导自己的教学行为，在课堂教学中充分发挥学生的自主权，那么我们的课堂教学质量定能得到提高，学生定会受益终身。
论文作者:欧阳利群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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