（抚顺市四方高级中学 辽宁抚顺 113122）
【摘要】本研究以高二年级学生为样本，首先采用职业成熟度量表对高二学生的职业成熟度情况进行了前测，根据职业成熟度的相关理论，以班级团体辅导为主要形式进行干预，通过后测的数据分析，发现班级团体辅导和生涯讲座的形式能有效提高高中生的职业世界知识和职业决策知识。
【关键词】班级团体辅导；职业成熟度；高中生
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）18-0344-02
1.引言
我国对于职业成熟度的研究起步较晚，有关干预课程的研究更晚，有关干预主要集中在大学生群体中，现有的关于职业成熟度的研究主要集中在理论研究和干预研究等领域，但是，这些研究的方法仍然以理论分析和文献综述为主，这些研究还存在一些问题和局限，比如：从研究对象上看，研究多以大学生或某一特定群体为对象，对高中生的研究较少；从方式来看，目前的研究形式和方法较为单一。
团体辅导，尤其是班级团体辅导，通过团体互动这一形式以及有趣味性的活动，使学生积极参与，帮助学生重新认识自己，解决他们的问题，激发他们的潜能，很多研究都证明班级团体辅导具有良好的推广价值。已有研究者证明高中时期的职业成熟度随年级呈U型曲线关系，李凤杰、赵玲（2014）研究发现高中三年职业成熟度经历了一个先下降再上升的U型发展曲线，高二年级学生的职业成熟度最低，所以对于高二年级学生开展职业成熟度的干预是尤为必要的。所以，本研究想通过形式多样的班级团体辅导活动和生涯讲座相结合来对高中生这一群体的职业成熟度进行干预。
2.方法
2.1 研究对象
本研究的被试为抚顺市四方高中高二年级的学生，随机分为实验组和对照组，实验组进行以提升职业成熟度为目标的班级团体辅导和生涯讲座干预；对照组观看职来职往视频。
2.2 实验设计
本研究前测在第一次干预时进行，填写职业成熟度问卷，通过第一次班级团体辅导活动建立团体。而后根据相关文献和资料，进行班级团体辅导和生涯讲座课程。活动形式包括角色扮演、辩论比赛、理论讲授和体验活动等。
2.3 工具
《中学生职业成熟度问卷》。本研究采用西南师范大学刘慧所编制的《中学生职业成熟度问卷》，对高中生进行职业成熟度的测量研究，该问卷一共有30道题目，经证明本问卷有良好的信度，问卷的同质信度为0.870，重测信度为0.741。
3.结果
3.1 高二年级学生干预前实验组和对照组得分差异比较
对高二年级的实验组和对照组学生进行独立样本的t检验，结果显示：实验组学生和对照组学生的职业成熟度以及各维度没有显著差异，满足了干预前被试同质性的要求。如表1。
表1 职业成熟度以及各维度前测得分差异比较
注：*P<0.05，**P<0.01。
综上，可以看出，实验组和对照组学生在前测时是同质的，经过干预之后，实验组学生在职业决策知识维度和职业世界知识维度出现显著差异。
4.讨论
本次班级团体辅导活动在进行过程中运用了当前比较热门的绘画治疗和叙事治疗等方式。比如在“我的人生绘本”这节课中，以绘画的形式让学生绘制，在第一次团体建立中，利用了设计名片这一形式。在“我的生涯线”这节课中，引导学生以故事的形式进行描述。汤万杰（2007）发现，通过绘画这一非语言的沟通媒介，绘画者可以冲破语言的限制表达出内心的真正感受，用这种方法干预大学生的情绪有非常显著的效果。彭秀芳（2011）也发现叙事疗法可以通过个体的讲述将问题显现在表面，解构和重构故事也可以帮助大学生提高心理健康水平。
5.结论
本研究以高二年级学生为样本，首先采用职业成熟度量表对抚顺市四方高中高二年级二个班级的学生的职业成熟度情况进行了分析，通过后测的数据分析，发现班级团体辅导和生涯讲座的形式能有效提高高中生的职业世界知识和职业决策知识，说明团体辅导和生涯讲座结合形式这种方案能够有效提高高中生的职业成熟度。
【参考文献】
[1]李凤杰,赵玲.(2014).高中生职业成熟度的调查研究.教育导刊：课题研究,(10),38-39.
[2]汤万杰.(2007).绘画审美治疗对大学生抑郁症状影响的实验研究.西南大学硕士学位论文.四川.
[3]彭秀芳,杜峰,王超.(2011).叙事疗法在大学生团体心理辅导中的应用.北京教育：德育,(4),47-49.
论文作者:王丹琦
论文发表刊物:《心理医生》2017年18期
论文发表时间:2017/8/21
标签：成熟度论文; 职业论文; 团体论文; 实验组论文; 班级论文; 学生论文; 形式论文; 《心理医生》2017年18期论文;