湖南省平江县长寿镇国富学校 湖南 岳阳 414500
摘要：传统文化是我国上下五千年的知识精髓，是民族精神层面的基础，能够将人们的思想文化以及观念形态融合在一起。为了孩子们从小就能够受这种传统文化的熏陶与感染，应该将传统文化引进小学的语文课堂教学当中。目前的小学语文的课堂教学当中，对于传统文化的教育有着一定的缺失，教师应该结合问题的根源，制定有效的改善策略。本篇文章主要针对如何在小学的语文教育当中实施传统文化的渗透，展开一系列的研讨与辩论并同时提出相对的措施，一共大家参考借鉴，望对教育事业能够献出一份微薄的力量。
关键词：传统文化；小学语文；教学操作；教学意义
在小学的语文课堂中渗透中国的传统的文化精神，不但能够促进学生们养成一个良好的三观，还能够让学生们在感受传统文化的魅力的同时提高自身的素养以及学习能力。这也是延续中华文化的关键路径，进而做到代代传承，将文化的精神悠久流传下去。因此教师对文化的传承起着最为关键的作用，要引导学生们深入的了解中华文化的精神，培养其正确的人生观、价值观以及世界观。
一、中华文化在小学的语文教学当中的关键性
如今的语文的教学与传统文化可谓是异曲同工，但是出于教材的不但演变，中华传统文化内容也在逐渐的淡化。在教学的课堂当中，融入传统文化能够有效的提升学生们的核心素养。语文教育的核心素养主要就是学生们在展开相关语言的活动之中，渐渐的提高语文有关的必备品格以及对知识的掌握能力。在这其中主要含有对于语言的组建以及应用，思维能力的扩展与提高，对事物的欣赏以及创造能力，加强对中华传统文化的理解与延续。我国传统文化是所有学习的基础，是任何一门学科教学的源泉，万变不离其宗，所以，让学生们充分的认知了解中华优良传统文化的是至关重要的。换而言之，将传统文化的与语文教学相结合，是提高学生学习以及教学质量的必要因素。
二、如何在小学语文教学中引入传统文化
（一）在认字过程当中进行渗透
对小学生展开语文教学的时候，识字认字是最为基础关键的一个环节，但在识字的教学阶段实施传统文化的渗透能够具有事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可在教学的过程当中，利用多媒体去播放与传统文化相关的动画短片，不但能够促使课堂的教学氛围轻松愉悦，还能够子啊一定的程度上促使学生学习的积极性，能够深刻的记忆与理解传统文化其精神思想。另外，教师在实施生字的教学的时候，要将书法的理念融入其中，引导学生正确的写字识字，提高字体的美观度。开可以开设毛笔字书法课程，培养学生们能够被汉字的魅力所感染，在学字。练字的过程当中能够悟出人生的哲学。
（二）以语文教材为基础
教材当中的教学内容是最为基础的，是教育部门依据小学生们具体身心成长的特点和教育发展方向而制定的教学内容，虽说教材版本繁多，但是知识的内容都是相融相通的，例如：人教版的教材当中，具有多种渗透传统文化的方式方法，在古诗词当中，利用诸多著名诗人作品进行教学，让学生感受作者当时生活的环境，年代特征以及写作心情，体会诗句其中所包含的伟大情操。还有一些具有神话的色彩的经典故事，使学生们在神话的故事当中体会主人公的良好道德品质。另外还有一些散文，比如描写山水以及人物的文章，引导学生走进文章的情境当中，对国家的大好河山、人物情感有一个深刻的认知。
（三）提高课堂的诵读
对于小学生而言，对于文章理解的最有效途径就是诵读，这对学生认识传统文化与理解课文有着关键的作用。诵读不单单是对文章进行阅读，是要求学生们在充分的认知文章当中的基本的情感以后，有节奏的将文章进行阅读，将文章当中的感情更好的表达出来。在这个过程当中可以运用教师领读、学生自由阅读、实施朗诵会以及展开演讲等等一些方式，促使学生们其过程当中体会传统文化的精神魅力，进而全方面的提高学生语文素养。
（四）创建实践活动
所有的文化归根结底都是源自生活，若是想要提高对传统文化的学习与理解，就不应该只是局限在课堂的教学当中，应该在实际的生活当中去探索去发现。教师可在一些传统的节日时组织学生参加室外的活动，例如：在端午节的时候，教师可以带领学生们去看龙舟比赛，自己动手学习包粽子。在重阳节的时候，带领学生们去敬老院看望老年人，引导学生们要敬爱老年人，并且给予相应的帮助。进而养成良好的传统美德。
三、在小学语文教学中应用传统文化的具体策略
（一）对教材深度挖掘，彰显中华文化的魅力
教材是教师教学的基础，是学生学习的依据，在小学阶段的语文教学当中，教材是非常关键的。所以，在课堂当中引入传统文化的教学，最主要的方式还是在教材上入手。一些教材蕴含着诸多传统文化的资源，教师应该对其展开深度挖掘与整合，让语文学科的教材作为学生了解传统文化的重要途径。例如语文教学中的《司马光》，其中的故事一直被人们传颂，它不但描述了司马光的睿智，遇事时从容淡定的心态，呈现出了其优良的思想品质以及对物质和生命的选择，在紧要关头能够分清孰轻孰重。在对其展开挖掘的同时，教师应该把文言文较为简练的一方面呈现给学生们，把文言文正确的诵读方式传授给学生，并且激励学生们将故事当中所描述的情感以及自己读后的感受进行大胆的阐述。
（二）创建教学活动，在生活中寻找传统文化
教师可以运用课外活动的方式培养学生对传统文化的学习与认知，促使学生们能够在活动当中吸纳中华优良传统的精华。例如：学生们学完《唐诗三首》以后，其对古诗词已经有了一定程度的了解，这时教师就应该组建一个以诗歌为主题的校园活动。在这其中可含有一些古诗的朗诵竞赛，也可以古诗词作为基础展开书法活动。在这个过程当中，教师可播放一些古风古韵的音乐来调节活动氛围，也可引导学生在着装上做一些改变。在活动当中学生能够明确的感受到书法的价值所在，促进学生爱学习爱写字的优良习惯。
结束语：
综上所述，语文学科的教学是传递传统文化的重要途径，只有有效的掌握了语文知识之后，才能够更深的理解中华优良传统文化的精华所在，进一步的提升自身的文化素养。对于语文的教学来说，小学是最开始容易接受也是最关键的一个阶段，出于小学生年纪的原因，其内心还未发育完全，对一切的新鲜事物都是好奇的状态，也正因如此，这个阶段的孩子学习的能力是最强的。
参考文献：
[1]马满 .谈谈小学语文课中的传统文化渗透教学 [J]. 神州（下旬刊 ）,2016,(11):82.
[2]张磊 .谈谈如何在语文教学中渗透传统文化教育 [J]. 神州（下旬刊）,2016,(11):27.
论文作者:林江湖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
标签：传统文化论文; 学生们论文; 教师论文; 教材论文; 语文论文; 小学语文论文; 文化论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;