基于人文精神视角的普通高校跆拳道教改分析①
邹慧玲 胡芳 赵浩茜
(成都信息工程大学体育部 四川成都 610225)
摘 要： 从本质来讲，教育是一个人文过程，在这个过程中，人是中心和根本。高校的跆拳道课程既具有一般体育课程强身健体的价值，同时又蕴含着不同于西方体育竞技的文化属性，人文精神视角下的普通高校跆拳道教学改革，将会有效发挥跆拳道运动的价值。本文主要对高校体育人文精神的现状、跆拳道项目中人文精神的培养价值以及基于人文精神视角的普通高校跆拳道教学改革路径进行了研究。
关键词： 人文精神视角 普通高校 跆拳道教改 分析
20世纪90年代，跆拳道作为一个体育项目在我国高校流行起来，最终被确定为了大学的一项体育科目。跆拳道是通过品势和动力比拼等具体形式，在运动者和练习者竞争的过程中，使其身体素质不断增强，从而达到获取胜利的目的，它属于竞赛类的运动。在跆拳道的练习过程中，大学生不仅可以掌握跆拳道运动的基本技能，增强身体素质，而且可以有效培养出大学生吃苦耐劳和坚定的人格品质。在跆拳道的教学过程中，礼仪精神是贯穿始终的，在大学生的人文精神培养过程中，这种礼仪观念对学生的培养具有重要的促进作用。因此，为了培养学生的人文精神，高校就要不断探究基于人文精神视角的高校跆拳道教学改革路径。
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1 高校体育人文精神的现状
目前，在高校的人文精神教育形式中，多以呆板的道德教化为主，运用这样的教育形式，结果是不太理想的[1]。与高校的软硬件建设相比，高校学生的人文精神培养是明显滞后的。在高校的人文精神培养过程中，不同程度存在着传统的人文精神培养方式效果不理想、现实的人文精神培养不够规范和理想的人文精神培养还不能有效落实等一系列问题。体育教学过程中，要从人文精神的培养开始，但是受到传统观念的影响，在现实教育过程中，体育中蕴含的丰富的人文精神没有得到重视和充分的利用。传统观念认为，体育的价值在于增强体质，使身体锻炼，其教育更多地用于修身。此外，通过心理研究发现，诚实守信的作风、创新意识以及积极乐观的人生态度等健康的人格在经常参加体育锻炼的人身上展现的比较多，同时，参加体育锻炼的学生明显比普通学生更加健康且更富有生机和活力。
2 跆拳道项目中人文精神的培养价值
跆拳道作为体育项目深受我国青少年的青睐，很多高校也开始开展跆拳道课程，学生家长对此也表现出支持的态度。在人文精神培养过程中，体育是人文精神的重要载体，而跆拳道是一项十分强调练习者人格道德修养的运动，因此，在人文精神培养中，跆拳道是最好的培养项目之一。在跆拳道运动的不断发展过程中，跆拳道精神孕育并不断发展，练习者通过跆拳道的练习，可以有效培养忍耐克己、礼义廉耻以及百折不挠等人文精神。
跆拳道作为一个具有东方体育特点的体育运动项目，并且发展成为了奥运项目。从文化角度来看，它实现了中西体育人文精神的合二为一，真正彰显了人文精神的内涵，其不仅对东方崇尚礼仪、尊师重教以及团结和平等的人文精神进行了有效继承，而且还弘扬了奥林匹克运动追求个体全面发展的理念，这是人文精神最好的呈现[2]。同时，从技术角度来看，在教学工作中，讲究循序渐进，跆拳道不同的段位的动作也不同，因此正好符合我国教学的理念，在其教学活动的开展过程中，也比较顺利。跆拳道教学并不仅仅是为了运动，其包含着着丰富的人文教育内容，比如竞技精神、竞争意识、自强理念、民族观念等，通过跆拳道教学，能够提高学生的人文素养。
在体育教学实践中，学生总是会排斥那些生硬空洞的道德教化。为了提升人文精神的培养和教育效果，可以在课堂教学中渗透人文教育的内容和精神。跆拳道精神的灌溉一直是现代跆拳道运动的重要组成部分。在高校的跆拳道教学改革过程中，高校教师一定要抓住重点，强化跆拳道精神的培育，通过有效的方式更多地利用跆拳道身体活动，提升学生身体素质的同时，为学生营造一个可充分展示个人能力的平台[3]。在教学过程中，要督促学生遵守规则，这是前提和基础，在此基础上，要让学生尽情地表现和发挥自身的个性，展现特长和自主精神，只有这样才能让学生养成作风高尚、感恩和尊重他人的品格，从而学生锐意进取、努力拼搏和注重全面发展的人文精神也会逐渐得到培养。
3 基于人文精神视角的普通高校跆拳道教学改革路径
3.1 在课堂教学中强化跆拳道精神
由图7可知，在打滑失效区，若打磨机器人从动轮半径r1和预紧力FN的均值增大，可使端口打磨机器人趋于可靠，而主动轮半径r2和驱动电机功率P的均值增大[16-17]，则会使端口打磨机器人趋于不可靠(即失效)；使端口打磨机器人最快趋向可靠的参数是从动轮半径，其次为主动轮半径、电机功率和预紧力。该灵敏度分析结果可以很好地指导工程人员在打磨机器人的设计、制造、使用和评估中要严格控制从动轮半径、主动轮半径、驱动电机功率和预紧力的变化[14,18-19]。
3.2 营造独特的校园人文氛围
通过营造独特的校园人文氛围，可以在潜移默化中影响学生，使学生的人文精神得到培养。基于人文精神视角的高校跆拳道教学改革，要通过各种活动积极扩展到课堂教学以外，利用丰富多样的课外活动，让跆拳道运动真正成为校园文化的一部分。为了实现对学生的人文精神培养，要通过跆拳道校园文化建设，加强人文素养的教育引导，增强高校的文化启迪，从而实现人文精神培养的目的。实现跆拳道校园文化建设可以通过4种方式，一是要为跆拳道文化的弘扬提供物质保障，即要通过各种合法渠道获得场地和器材；二是为了树立形象，扩大跆拳道的影响，可以有相关组织承办和举办跆拳道赛事以及交流活动；三是在高校开办的课程之外成立跆拳道校队或俱乐部，发展和培养学生的兴趣爱好，并选择性地外出表演和参与各类比赛；四是让榜样的力量影响和吸引广大喜欢跆拳道的学生，在协会和校队中培育跆拳道校园明星，并不断进行活动宣传。通过这些的方式，跆拳道运动将会成为高校学生人文精神培养的重要载体，从而在潜移默化中就会使学生的人文精神得到培养。
英美文学课在很大程度上首先是一门阅读课，需要读者的解读才能生成意义，阅读是读者的心灵与文本进行的对话，这种过程是一个思辨和创造的过程。“学生通过阅读英美文学作品，主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程，逐步养成明锐的感受能力，掌握严谨的分析方法、形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力，将使学生受益无穷”[7]。
3.3 将人文精神内容增加到教学评价中
在跆拳道教学过程中，教学评价是一个非常重要的部分和环节，它引导着学生的努力方向，规范着学生的行为要求，是学生学习的直接动力性目标[4]。人文精神在教学中占有至关重要的地位，因此在跆拳道教学中，也应该融入人文精神的教育，在针对跆拳道进行考核的过程中，可以将人文精神融入到考核内容中。比如注重礼仪表现和道服穿着情况，让学生对自身情况有一个清晰的认知；对于那些参加各类比赛、表演以及组织活动的同学，在精神表彰奖励的基础上，办法荣誉证书和段位等级证书，并将这些东西作为参考教学评价的依据，使学生得到激励；要鼓励学生勇于拼搏，追求卓越，使学生的潜力最大程度被激发；四是要鼓励学员互帮互助，共同进步，让同伴的优良水平得到最大程度发挥。
4 结语
在人格培养上，体育人文精神具有不可替代的价值。在高校人文精神的培养过程中，跆拳道教学在人文精神的培养上具有无可比拟的优势，其不仅对东方崇尚礼仪、尊师重教以及团结和平等的人文精神进行了有效继承，而且还弘扬了奥林匹克运动追求个体全面发展的理念。因此，基于人文精神视角的普通高校跆拳道教学改革要在课堂教学中强化跆拳道精神，提升人文精神的培养和教育效果；要营造独特的校园人文氛围，利用丰富多样的课外活动，在潜移默化中就会使学生的人文精神得到培养；要将人文精神内容增加到教学评价中，引导着学生的努力方向，鼓励学生勇于拼搏，追求卓越，使学生的潜力最大程度被激发。
参考文献
[1] 胡红权.基于“人文精神培养”的高校跆拳道教学模式初探[J].体育风尚，2017(3)：34.
[2] 张燕.跆拳道礼仪对大学生人文素质的影响及对策研究[J].赤峰学院学报：自然版，2017，33(4)：156-158.
[3] 佚名.人文精神视域下高校跆拳道教学改革探究[J].计算机产品与流通，2018(5)：189.
[4] 刘福泉，马强.对跆拳道选项课教改之研究[J].都市家教月刊，2017(6)：62.
中图分类号： G886
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(b)-0091-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.29.091
①作者简介： 邹慧玲（1983，11—），女，汉族，河南南阳人，本科，讲师，研究方向：体育教育。
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