黑龙江省哈尔滨市育红小学校 150000
一、问题的提出
教育是一个系统工程。党和国家对教育十分重视，针对当前教育与社会进步协调的现状，指出了基础教育由应试教育与社会进步协调的现状，提出了基础教育由应试教育向素质教育转轨的要求。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，要面向全体学生，全面提高学生的基本素质。为此，少数学困生的教育转化工作就摆在了我们教育者面前，在使优秀生更优秀的同时，如何使学困生亦优秀是值得我们研究和思考的问题。
二、形成原因
学校中产生学困生的原因主要有：1.学生本身素质差。2.缺乏动力，不求上进。3.社会的不良影响。4.教师教育方法不得当、师生关系紧张等等原因造成的恶果。我们认为形成学困生的原因是多方面的，但最主要的原因还是在我们教育方面。通过调查发现学困生身上存在的问题和偏差，一般都是“习得性自弃”。就是说，学生有能力学习但不乐于学习，有积极向上的愿望但不能转化为实际行动。而我们教师往往是就现象说现象，就问题论问题，有时甚至抓住学生身上的一个问题不依不饶，却不能透过现象看本质，总看不到他们身上的一点闪光点，不能把学困生作为一个主体“人”的存在进行情感化的深入研究，由此造成师生间的很多误解，师生间的误解是教育效益流失甚至造成教育失败的重要原因。
任何一个学校，一个班集体，一定有学困生，学困生问题是令教师们最感头疼的问题。作为教师尤其是班主任，确实也回避不了这类学生的存在，虽然他们只是广大学生群体中的一小部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序的干扰作用是不可低估的。学困生通常处于暂时后进状态，决不能将学困生当成包袱，甚至推出校门。既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化他们的对策。
三、教育转化对策
1.带着感情做好学困生的转化工作。在功利主义驱使下，我们的教育失去了一些最不该失去的东西：爱心、关心、理解、信任。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟壑。
在带着感情做学困生转化工作中，教师必须要有威信。威信是情感的延伸，是教师靠自己的言行树立起来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆威信是先有“信”后有“威”的，在信任的基础上才有威望。所以师生之间应当建立相互信任、和谐融洽的关系，这种师生情是学困生转化工作成功的保证。
2.善于发现和利用学困生的闪光点。“教育的最重要任务之一就是：不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都充分地发挥出来”。教师就是这一任务的承担者。俗话说金无足赤、人无完人，尺有所长、寸有所短。学困生也有很多长处，关键是我们要善于捕捉他们的长处。
学困生在班级里往往被歧视，也容易产生自卑心理，更需要的是老师的关爱、赏识。在我所担任的班级里，有一个男生，训练三级跳远的运动员，训练成绩相当不错，得过省级比赛冠军，就是学习成绩不好，因而产生了破罐子破摔的念头，上课说话、搞小动作，学生也非常讨厌他。但他总爱管“闲事”且有点组织能力，于是我就大胆起用他当班长。当时好多同学不服气，他自己也不服输，很有一股韧劲，于是我给他正确引导、施加压力，帮助他在班里树威信，经过一段时间，他的自我约束能力提高了，学习成绩也上来了，还成了班里的正面典型。
对于学困生渴求进步的自信心是极其宝贵的，我们要十分珍惜学生的一点一滴的进步，哪怕是微小的进步、一点的长处，也是一个火种，教育者的职责就是善于点燃星星之火，照亮他的人生。
3.适当激励——转化学困生的关键环节。教师所做的一切，是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强、自立的心理品质。心理学的激励理论发现，要把一个人的潜能挖掘出来，转化为显能，需要一个关键的环节，这个环节就是激励。学困生的潜能之所以不易被挖掘出来，除了教师缺乏对他们的理解、尊重、平等对待、欣赏、诚心诚意地去帮助他们之外，更重要的是缺乏对他们的激励。激励的前提是信任，是认同，是尊重，是鼓励，是张扬，是关怀，是爱护，而不是压抑，不是鄙视，更不是冷漠和嫌弃，甚至是粗暴的行为。在理解、善待的同时，善于捕捉闪光点，进而不失时机地给予适当激励，是学困生转化工作的最佳对策。
对学困生来说，无论是来自内部的自我激励，还是来自外部的其他激励，只要两个方面的激励适当，均会得到意想不到的效果。多一点信任、激励、认同，少一点批评、抑制、惩罚，什么人都会成才的，而且任何人所取得的成就都会出乎意料之外。
学困生并不可怕，可怕的是我们不能正视他们的存在，相信任何教育方法粗暴、瞧不起学困生、嫌弃他们，甚至把他们当成包袱推出校门的做法肯定是失败的。我们认为，对学困生的教育转化工作要注入情感、抓闪光点、适当激励，给予更多的爱心、关怀、赏识、理解和信任，真正做到春风化甘露，润物细无声，这不仅是转化学困生的有效方法，也是全面提高教学质量、全面推进素质教育的得力措施。
论文作者:何丽萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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