摘 要：阅读能力是一种语言的综合能力。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息，所以提高学生的英语阅读能力至关重要。本文具体分析了影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
关键词：阅读 习惯 能力 培养
一、影响英语阅读的几个方面
1.阅读过程中的一些不良习惯：（1）声读，即在阅读时常常读出声音来。（2）指读，即在阅读时常常用手指或笔尖指着文章逐字逐句地阅读。（3）心读，即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。（4）译读，即在阅读过程中常常将原文逐字逐句地译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。（5）回视，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。（6）滥用词典，即在阅读过程中不适当地、频繁地使用词典。
这些阅读方式不仅降低了阅读的速度，也降低了阅读的效率。
2.影响英语阅读的几个因素：（1）词汇量。实践表明词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的范围越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越高。（2）背景知识。背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识是指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。（3）句式。句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。（4）篇章。阅读时学生直接面对的是语篇，其组成及规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛，包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容，有明显的时代性和地域性。
二、提高英语阅读的基本策略
1.帮助学生选择阅读材料。（1）所选文章内容应尽量有趣味性、知识性，可选取笑话、幽默故事，这样既可激发学生的阅读兴趣，又可让学生得到片刻的放松和休息。（2）所选文章语言实用性强，这能帮助学生学到实用的语言知识和阅读技能。可尽可能地提供真实的阅读材料，这些文章能提供生活学习中所需的语言知识和有实际价值的阅读训练。（3）所选文章篇幅适当，内涵丰富，难度适中，生词较少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的文章能激发学生的阅读兴趣和欲望，从而使他们进行广泛的阅读，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。（4）所选文章题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，要做到灵活多样，生动有趣。（5）所选文章体裁要多样，各种类型的文章都应有所涉及，适当增加叙事类文章的比例。（6）所选文章内容应跟教材配套，但不是教材内容的简单重复，应是教材内容的扩展或补充。（7）所选文章应具有一定的实效性。在选用阅读材料时要注意引用最新的材料和数据，让学生有一种贴近现实的感觉。（8）所选文章的标题不容忽视。在考虑文章本身各方面的特点时，应注意文章的标题是否能引发学生的好奇心，提供较为广阔的想象空间，或体现出学生的兴趣话题。
2.培养良好的阅读习惯。（1）养成默读的习惯，通过眼睛感知文字符号直接获得信息、使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。（2）养成按意群阅读的习惯。不要逐词阅读，或用手指读，要培养一眼能看四、五个词的意群或句子。（3）养成悟意的阅读习惯。根据文章的上下文或语言结构分析、猜测并确定生词词意，不要一遇到生词就去查字典，这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。
3.培养良好的阅读技能。（1）整篇把握文章的主题。面对一篇阅读材料，我们应先尽快地浏览一下材料的标题、插图，这样可以对文章有一个初步的印象。若无标题，则可采取略读、快读的方法，迅速识别并抓住主题句。（2）理解单个句子中包含的具体信息。理解单个句子的意思通常是理解整段文章的关键，特别是对句子中的某些细节的理解。因此，我们要注意代词所指代的内容，动词的时态，前后语义的照应关系。（3）找信息，猜词悟意。英语中的许多词有多种意义。在阅读中碰上生词，不要急于查词典，应通过上下文的逻辑关系去判断、去猜测。
4.提高阅读速度。在阅读短文时，让学生采取五个“W” 策略：注意短文中有关who (人物)，when（时间），where（地点），what（事件），why（原因）的信息。同时，可以采取意群扫描式阅读、粗略地阅读（快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的main idea），它有利于对全文整体的把握和理解。
参考文献
[1]杜萍 高中英语阅读策略与教学方法的研究.中小学外语教学，2002年第4期。
[2]程晓堂 郑敏 英语学习策略.外语教学与研究出版社，2002年。
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[4]高考专项突破（四）—阅读理解.新华出版社，2006年5月。
[5]于萍 王荣媛 李鹏论 元认知与英语阅读.云南师范大学学报哲社版，2003年3月。
论文作者:陶绪林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/8
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