陈张惠 浙江省瑞安市第三幼儿园 325200
摘要：幼儿教师和幼儿是幼儿园管理的主体，我们应以教学发展、幼儿成长两个角度强化管理工作。践行人本理念是推动幼儿园长足发展的根本，也是营造良好的幼儿教育环境的基础。本文以此为背景，就人本理念与幼儿教育进行简要论述。
关键词：幼儿园管理；人本理念；平等；成长
1.人本理念在幼儿园管理中的意义
“人”的因素是在幼儿园管理中最为活跃的因素。人本理念也是调动人们主观能动性的有效手段。幼儿教育的教育质量决定于幼儿园管理水平。目前，仍有一些幼儿园重视学习教育，这直接影响到幼儿综合能力的培养。引入人本理念是对幼儿教育健康发展的保障，也是激发教师热情、不断提升教师综合能力的前提。通过引入人本理念，幼儿园的管理在科学化与人性化方面得以有效调整，并最终推动幼儿身心健康全面发展[1]。
2.人本理念在幼儿园管理中运用的必要性
2.1人本教育是教师队伍建设的内在需要
幼儿教师的主导能力直接影响到幼儿园的管理水平。幼儿教师的专业技能与综合素养关系到幼儿园的可持续性发展状况。此外，随着社会的发展，幼儿的心理成长也随之发生变化，如：幼儿所掌握的知识呈现出爆炸式的增长，对待各种新鲜事物的关注度逐渐提升。面对儿童成长现状，幼儿教师必须因时而动，积极掌握幼儿需求，调整教学策略。此外，幼儿园管理也要充分考虑到每位教师的专业性及个人需求特点，结合现有制度进行调整，营造良好的环境，还需考虑到幼儿教师的年龄特性。由于现有幼儿教师平均年龄较低，大部分为80后90后。这些教师个性较强，容易被外界事物影响。因此，幼儿园管理工作应从成长大角度予以关心，促使她们安心工作。
2.2人本理念是幼儿教育的前提条件
在幼儿心理研究实践中发现，理解与认同是幼儿成长阶段的主要特征。以幼儿身心成长为规律的幼儿活动符合幼儿教育理念。这样可最大化的发挥幼儿的主观能动性，有效的挖掘幼儿全面发展的潜力。因此，转变现有教学理念是幼儿教师开拓个体化教学的策略，也是谋求个体成长的基准点。比如：幼儿园中（大）班所用教材与5年前有明显差异。但现有教材也和时代发展有脱节部分。实施幼儿教育可适当引入当前热门“素材”，如：“乐迪”、“小艾”、“佩奇”等热点卡通人物。从认知角度看，这些“道具”更容易被幼儿接受。在新入园幼儿教室使用上述“道具”，幼儿更乐于“上学”，也有助于营造快乐轻松的氛围。
3.人本理念在幼儿园管理中运用的途径
3.1顺应规律促进幼儿心智成长
活泼、好动、爱模仿、求知欲强是幼儿的主要成长规律。幼儿的接受能力较强，如何认识这一规律并开展相应的教学，已成为我们研究教学活动的根源。教师们应在完善技能和专业理论的基础上，准确把握幼儿成长规律，及时调整教学指导思想，并采取相应的心理培养方法。只有这样，幼儿才能从内心接受相应的引导式教育，并逐渐培养出良好的学习生活习惯。例如：儿童绘画课学习苹果的绘画教学时，教师单纯从专业角度去思考、去传授，幼儿会觉着费解、枯燥。如教师站在幼儿角度去思考问题则容易让幼儿接受。授课时借助实物，并让儿童观察苹果的颜色和形状，同时有效的借助多媒体工具，幼儿会在脑海中准确的描绘出苹果的形状。借助白板，可分步骤的拆分苹果绘画过程。结合幼儿模仿，提升他们的接受度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，幼儿会逐渐掌握苹果的绘画技巧。此外，外形相近的水果可作为教学延伸，完成苹果的绘画学习后，可继续教授橙子、樱桃、梨等水果的绘画课程。这样学生就能基本掌握圆形或椭圆形水果的绘画技巧。
4.如何提升人本管理意识
4.1提升管理人员人本理念意识
幼儿园管理工作是从园长离不开幼儿教师的同步工作。实行人本管理幼儿园管理者与幼儿教师应将理念与实际工作相结合。园长应结合幼儿园现状制定出相应的目标和中长期计划。这不仅要重视幼儿园的长远发展，还需考虑到教师的人本管理。以此让幼儿教师认识到如何实现自我价值。结合幼儿园规划，为每名教师制定出有针对性的目标与计划，以此最大化的发挥出教师的价值。在教学实践中，管理者应结合各种教学活动促进管理目标的实现。
4.2完善幼儿园人本管理制度
人本理念落实于幼儿园管理工作，必须辅以完善的管理制度。幼儿管理主要包括教师与幼儿两大范畴。实施人本管理更应侧重于教师工作的管理。因此，制定并完善制度建设才能最大限度的发挥人本管理的激励作用。人本管理制度要充分体现幼儿教师的物质所需，获取方法与考核标准。在幼儿园实际管理工作中，公平分配尚未达到预期效果。教师针对实际所得出现积极性不高的情况，这不仅影响到幼儿教育质量，还关系到幼儿园的健康发展。因此，幼儿园管理制度应充分考虑到单位现状，制定出合理的激励制度，通过工作、福利、培训、办公条件、晋级等多种奖励方法调动幼儿教师的积极性。在实践中，管理人员需结合幼儿园现状适度提升幼儿教师的薪资与福利水平。结合不同的岗位职责和绩效进行考核，保证能者多劳。在有效解决幼儿教师实际困难的同时，还需营造良好舒适的工作环境，以此调动幼儿教师的工作热情。
3.5引入动态管理模式
（1）创建和谐环境 营造良好的管理关系
幼儿园包括园长、领导层以及教职工和保育员等多个岗位。在各级关系中，我们要倡导平等、和谐。所有教职员工应和谐相处、及时了解、有效沟通。通过统一思想，创造和谐的环境附近幼儿园的良性发展。在实际管理中，我们要不断营造相互组中、互相理解的氛围[3]。管理者应组中教职工的合理诉求，通过人本化管理塑造和谐的园风，保证队伍建设和谐、幼儿园建设发展和谐。针对日常工作中出现的矛盾需及时化解，强调工作人员之间，上下级之间，幼儿园与家长之间，幼儿园与幼儿之间的无障碍沟通。结合现代通信手段，与家长形成互动。这不仅有助于幼儿成长状况沟通，还能及时吸纳家长的建议。当家长建议被采纳后，他们也会获得相应的成就感，并有效提升他们的参与热情。此外，针对管理中易出现的问题，还需通过前瞻性的手段将各种矛盾隐患消灭在萌芽状态。只有这样，幼儿园管理中的人际关系环境才能和幼儿心理那样阳光、健康。
结束语：
毋容置疑，人本理念是幼儿园管理发展的必经之路。为保证幼儿园健康发展，幼儿园的管理者和教师还需不断提升综合素质，并在坚守岗位的实践过程中才能实现。只有通过长期坚持，幼儿园才能在人本理念的指导下打造出符合幼儿发展的和谐环境，并将幼儿教育与时代发展相融合。
参考文献：
[1]华明海.人性化管理措施在幼儿园管理中的运用探索[J].课程教育研究,2017(11):67-68.
[2]贺婷.浅谈幼儿园的人性化管理[J].读与写:教育教学刊,2017(12):116.
[3]石敏.幼儿园和美管理文化的构建策略初探[J].中国校外教育旬刊,2017,(08),:151-152.
论文作者:陈张惠
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
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