甘肃省陇南市武都区两水镇白林中学 746010
摘 要：人们常常说：生活中美无处不在，我们所缺乏的只是一双发现美的眼睛。这里的“发现美”，即人们的审美。而小学美术教育，即从小培养孩子们的审美观，培养孩子们在日常生活中“发现美”的能力。随着教育事业的不断发展，小学美术教学的有效性也在不断提升，通过美术教育激发学生创新创造能力，培养良好的性格和习惯，激发学生对于美术的兴趣，进行教学改革，让老师和学生真正成为朋友，营造一个良好的学习氛围。
关键词：小学美术 教学 有效策略 创新能力
美术是小学生放松身心、探索世界的有效手段，美术教育不仅要学生掌握美术的基础知识，更为重要的是要促进学生德智体美全面发展。小学美术教学是培养学生绘画能力、动手能力和审美能力的基础教学，为学生提供了宽广的想象空间和绘画空间，让学生能够在美术教学过程中体会到美术的魅力，对提高学生的艺术素质具有重要作用，促进学生的全面发展。
一、当前小学美术教学现状
随着经济以及教育的发展，世界各国的学校对小学生美术想象力与创造能力的教育已十分重视。国外发达国家已经采用了针对性、启发式教学，来提高学生的创新能力。然而在我国的相关教育中，还存在着许多问题，虽然许多学校进行了课改，但一些美术教师在对小学生进行美术教育时单纯教学生画“简笔画”，认为学生通过这种方式能够快速学会描画一种物体，绘画的基础就有了。殊不知，这种不用观察、思考，只需模仿的方法，只会让小学生离艺术越来越远。特别对于小学生来说，他们拥有天马行空的想象力，这种教学方法忽视压抑了孩子们的天性，许多学校把美术的教学工作仅仅当作绘画实践技能的训练，仅仅把美术当成一门课程，没有深入发现孩子们的创造能力和审美能力。当代美术教育讲究培养学生发现美的能力，鼓励他们用心钻研，主张表达，讲究标新立异而不是简单模仿。要求教师不束缚学生的思想，合理引导学生，培养学生良好的探究能力和观察能力，从而激发学生的绘画兴趣和学习积极性，使学生不断成长，得到全面的发展。
二、小学美术教学的策略
1.更新教学理念，创新教学模式。在传统的小学美术教学模式中，教师是教学的主体，教师的思想意识决定着教育行为，学生处在被动学习的地位。老师在美术教学过程中，教学方法单一，课堂枯燥乏味，给学生灌输固定的思维方式，这种教学模式容易导致小学生的审美思维僵化，不能有效培养学生的学习兴趣和思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在当今的小学美术教学过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，让学生占主体地位，合理引导学生，培养学生良好的探究能力和观察能力，从而激发学生的绘画兴趣和学习积极性，使学生不断成长。如今，互联网十分普及，小学美术教师可以借助网络和多媒体教学设备，创新教学模式，充分利用各种教学资源，打开学生的眼界，提高学生的审美能力和创新意识。利用投影仪，给学生展示名画，并给学生们讲述它的出处以及作者想要表达的意义等，让学生自己去看、去想、去感悟作品之美，给学生以灵感启发。另外，小学美术教师还可以鼓励学生主动通过互联网发现丰富多彩的美术创作，让学生在互联网上深入了解美术创作的思路，拓展学生的视野，而且能够激发学生的创作灵感。
2.针对学生特点，因材施教。对于上小学的孩子来说，他们都有着丰富的想象力，每个学生都有自己独特的个性和特点。小学美术老师们可以针对小学的美术课本，因材施教，不限制学生想象能力和自我创新能力，仅仅做适当的诱导。艺术贵在创新，特别是对于小学生来说，他们拥有天马行空的想象力，许多小学生都喜欢认知这个世界和吸收新鲜事物。对待事物学生们普遍热情大胆，敢做敢为，这时我们不能按照课本上固有的教学内容，应当适当进行拓展，循序渐进。我们的美术老师们要及时挖掘孩子的潜力，积极耐心指导，让学生们的想象力能够充分发挥并在指导下认真完成画作。每个同学的想象力都不相同，都十分独特。对于同一个作业不同的学生会画出不同的作品，作为老师要积极审阅，善于从学生们的作品中发现创新点以及适合绘画的学生并因势利导，鼓励他们充分发挥其想象力，让学生们形成鲜明的自我个性以及让学生们的素养得到提高。
3.以兴趣作为激发学生美术学习的手段。俗话说：兴趣是最好的老师。可见兴趣对学生学习的引导作用，对于小学生的美术学习也是同样的道理。因此，教师在小学美术的教学中，要特别注意培养学生对于美术的兴趣。首先，小学美术老师可以在美术课前利用三至五分钟，从网络上寻找一些有关于美术学习的小视频给孩子们观看，创造出轻松愉快的课堂氛围。其次，教师在美术教学活动中，可以适当地运用现代信息技术，将静态的想象画面化为动态的实际画面，从而提高学生的鉴赏能力，提高学生的美术水平，激发学生对于美术学习的兴趣。
在小学美术教学中，教师不应该拘泥于传统的教学模式，美术教育不仅仅是教授书本上的基础知识，更应该提高小学美术教学的教学质量，同时要注重对学生创造能力和审美能力的培养。为学生创设良好的学习环境，激发学生的创新思维，鼓励学生发扬个性、积极想象，让学生理解不同形式的美，并敢于运用不同的手法表现美，从中体会美术的魅力。
参考文献
[1]王哲 《美术大观》.2015，（1）。
[2]张玉鑫 《吉林教育》.2017，（21)，130。
论文作者:庞炜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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