摘要：幼儿美术活动能促进幼儿对美的认识，是培养幼儿审美能力和绘画技巧的重要途径，运用多媒体能有效提高教学效果，使幼儿对美术活动产生强烈兴趣。本文首先分析了多媒体在美术活动中的积极作用，进而从三方面阐述了运用多媒体的策略，以促进幼儿美术教育的长远发展。
关键词：幼儿美术；多媒体；教学策略
一、多媒体对幼儿美术活动的促进作用
（一）开拓幼儿视野
多媒体能为幼儿呈现丰富多样的美术素材，使幼儿感受到美术的魅力，从而开拓眼界，激发想象力。幼儿参与美术活动需要有充足的想象力，而想象力又与幼儿所接触的环境有密切关系，教师要通过多媒体为幼儿介绍丰富多样的美术作品和绘画技巧，使幼儿对美术产生了解，才能逐渐使想象力发挥作用。因此，多媒体是使幼儿开拓眼界的重要渠道，教师要善于运用多媒体，为幼儿介绍内容丰富的美术知识。
（二）培养幼儿创造力
良好的创造力能使幼儿的美术作品更有新意，是幼儿的创新意识和实践能力共同作用的结果。在美术活动中，可以运用多媒体创设情境，促进幼儿对活动主题的理解和思考，激发幼儿的创新意识，从而培养幼儿的创造力。比如开展“秋天的落叶”为主题的美术活动时，教师可以通过多媒体播放秋天下雨的声音，并为幼儿集中展示各种不同形状、不同颜色的落叶，展示不同的落叶通过裁剪、拼接、粘贴后形成的创意作品。通过多媒体资源的启发，幼儿会对落叶的使用有更准确的理解，使幼儿在后续的动手实践中更有方向感。因此，合理运用多媒体能培养幼儿创造力，使幼儿在美术活动中发散思维，积极开动脑筋[1]。
二、应用多媒体开展美术活动的有效策略
（一）活动开始前说明主题，促进幼儿对活动目标的理解
美术活动中，教师要提前与幼儿说明活动主题，使幼儿对活动中应用的材料、操作方法、活动主题有准确的认识。由于幼儿的语音能力较弱，教师采用语言方式直接沟通可能影响幼儿的理解效果，因此可以通过制作课件的方式按步骤讲解，促使幼儿明确活动目标，使美术活动顺利进行。
比如在组织中班美术活动“可爱的棉花”时，教师要通过电子课件向幼儿展示棉花的各种状态。教师先启发幼儿，“谁知道我们的衣服是靠种材料制成的？”由于幼儿不了解棉花，无法准确回答教师的问题，教师就要公布答案，使幼儿认识棉花，产生探究欲。紧接着，教师展示电子课件，向幼儿们介绍棉花的特性，在教师的讲解中，幼儿会逐渐了解棉花的用途，也能逐渐认识棉花的特点：白、软、轻。接下来，教师要为幼儿们展示棉花在美术活动中有哪些用途，可以展示棉花和筷子组成的棉花糖、用棉花贴在彩纸上形成白云、用棉花当画笔，蘸着颜料作画。这时，幼儿们对棉花产生了极大的好奇，教师就可以教导幼儿们巧用棉花，完成创意手工[2]。
多媒体教学能直观展示教学资源，使幼儿对新奇陌生的材料有准确的认识，也能帮助教师有序开展美术活动。教师应在课前搜集相关资料，丰富多媒体展示的内容，激发幼儿的兴趣，促使幼儿发挥自主性，打造良好的活动氛围。
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（二）活动过程中辅助教学，激发幼儿的美术活动兴趣
美术活动能充分锻炼幼儿的实践能力和想象力，是十分生动有趣的课程。然而部分幼儿由于缺乏耐心和创意，参与活动的积极性并不高。为了提高教学效果，活跃课堂氛围，教师应打造愉快的活动氛围，使幼儿们都能专注于美术活动，促进教学的开展。运用多媒体播放轻松愉快的音乐和生动有趣的儿歌能激发幼儿的想象力，使幼儿对美术活动产生兴趣。
比如在小班活动“创意拼贴”中，教师启发幼儿用不同颜色、不同大小的圆形纸片进行创意拼贴，锻炼幼儿们的想象力。一些幼儿拿到纸片后只是在手里把玩，并没有开始创作的兴趣。教师可以播放提前准备的PPT，展示生活中与“圆”有关的物体，如肥皂泡泡、月球、冰淇淋球、鱼缸等。在教师的启发下，原本不打算动手的幼儿也找到了灵感，开始用圆形纸片在白纸上做各种造型尝试，认真地研究要如何摆放。通过播放与“圆”相关的图像，幼儿们的想象力得到释放，使美术活动得以顺利进行，不至于因为部分幼儿缺乏好的创意而终止，使良好的活动气氛得以延续。
值得注意的是，教师要在播放多媒体资料的同时引导幼儿，要使幼儿借助资料的提示展开自己的想象，创作出有想法、有特点的美术作品[3]。
（三）活动结束后创意展示，促进幼儿美术水平提升
多媒体不仅是有效的教学工具，同时也是展示幼儿作品，促进师幼交流的得力工具。幼儿们都十分期待自己的作品得到别人的称赞，教师的评语能对幼儿的美术水平产生深远的影响，因此教师应借助多媒体开展活动评价，使美术活动的气氛达到最高，充分激发幼儿们的创作欲望，培养幼儿的自信心。
比如在“可爱的棉花”美术活动结束后，教师要统一整理幼儿们的美术作品，并为这些作品一一拍照。借助于现代化的信息技术，照片能快速呈现到多媒体系统中。教师可以通过多媒体设备将幼儿们的作品投放到电子白板中，使幼儿们感受到被重视，提高幼儿对美术活动的好感。教师对一个像懒洋洋的作品进行点评，“这个小羊真可爱，还有弯弯曲曲的毛发，这么可爱的小羊是谁制作的呢？”小明地举起手，十分自豪地说“是我做的”。幼儿们都对小明投来钦佩的目光，教师号召大家一起给小明鼓掌，小明的作品得到教师和同伴的赞赏，让他非常开心。接下来，教师一一对幼儿们的作品进行点评“这个云朵上还有可爱的笑脸，太有创意了！”“想不到棉花糖还有三角形的，一定很好吃”......在教师的生动点评下，幼儿们都十分开心，对自己的作品很满意。
以往的创意展示是将作品陈列在主题墙区域，仅管这样能充分展示幼儿们的美术作品，但缺乏教师的针对性点评，对幼儿的鼓励作用不明显。将幼儿作品陈列在电子白板中，通过一至两句话的点评能充分调动幼儿对美术活动的积极性，使幼儿在美术活动中收获自信，促进审美能力的提升[4]。
三、结束语
综上所述，多媒体对美术活动的开展有十分积极的帮助，合理运用多媒体能使幼儿开阔视野，培养艺术修养，使幼儿对美术有更准确的认识，实现全面发展。教师要正确运用现代化的教学手段，从幼儿角度出发，开展生动有趣的美术活动。
参考文献
[1]张英子.浅谈多媒体手段在幼儿美术教学中的有效应用[J].中小学电教(下半月),2017(4):64-64.
[2]季琳.悦画越快乐——浅谈小班美术活动中多媒体的运用策略[J].作文成功之路：教育前沿,2017(5):18-18.
[3]冯娜.浅谈幼儿美术[J].考试周刊,2019(55):190-190.
[4]吴芳.浅谈多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用[J].好家长,2017(29):16-16.
论文作者:赖秋月
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：幼儿论文; 美术论文; 教师论文; 多媒体论文; 棉花论文; 创意论文; 想象力论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;