摘 要：随着教育体制的不断改革，素质教育理念的发展要求要在小学数学课堂中运用情感教育。对小学生进行情感教育可以更好地培养学生的情感，帮助学生更好地树立世界观、价值观、人生观，促进小学生德智体美劳均衡发展。如何在小学数学教学中更好地运用情感教育，还值得我们不断去探究。
关键词：小学数学 情感教育 策略探究
在现代教育教学中，尤其在边远山区的教育中，有的教师缺少这方面的认识和重视，以致单纯地把数学教学当作学生掌握知识的经验过程，没有把学生当作活生生的、有情感的、有性格的个体。许多教师客观上只把学生当作消极接受知识的贮存器，把教学简单地理解为教师单方面地给学生传授知识，这是教学效果不佳甚至失败的重要原因。因此，情感在数学教学中具有重要的地位和作用。
一、运用情境教学法，增强学生的课堂情感体验
小学数学教师在教学的过程中，应注重为学生营造生动的教学情境，使得课堂更具感染力，在他们接受知识的同时，还能获得良好的情感体验，这是促进其身心健康发展的重要手段。因此，小学数学教师应立足于数学教材，将情境教学法运用在课堂导入中和教学过程中，也可以延伸到课后。例如，在教学“三角形内角和”这一知识时，小学数学教师可以在课堂伊始采用问题情境，先让学生在课堂上说出自己所带三角形的两个角的度数，然后教师说出第三个角的度数，之后再将学生分成学习小组，采用游戏情境法，让他们通过角色扮演来完成角与角之间的计算。这样一种情境教学法在数学课堂中的运用，不仅能够加深学生对知识的理解和掌握，同时还能使他们积极投入到数学学习活动中来。
二、展现数学之美，培养学生的审美能力
著名数学家华罗庚曾经说过：“数学本身具有无穷的美妙。”数学中繁琐的数字和符号。看上去枯燥乏味，但是，随着数学知识在生活中的不断应用，人们逐渐发现数学的美。因此，小学数学教师在教学中应注重展现数学之美，让学生在掌握数学知识的同时，还能提高他们对数学的审美能力。例如，在认识平面图形时，教师可以通过量、看、画、做等一系列过程，让学生领略平面图形的曲线。从生活角度进行知识学习，能够带动学生的学习兴趣，教会学生通过观察事实现象深入探究事物的本质，使他们树立客观世界具有统一性这一观点。
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三、从课堂氛围出发，激发学生的学习情感
一直以来，在小学数学教学过程中渗透情感教育都是教学过程的重要工作。但是具体实施的时候，仅仅依靠教师的口头教育无法全面地激发学生的学习情感，我们可以从课堂的氛围出发，通过营造轻松愉悦、积极热情的教学情境来引导学生将注意力集中在数学学习上，并在学习的同时感受数学带来的乐趣。比如我在带领学生认识负数的时候，在课堂的导入环节设计了一个有趣的小活动。这个活动的内容就是“相反话”，如我说“上”，学生说“下”；我说“左”，学生说“右”；我说“东”，学生说“西”；我说“向前走100米”，学生说“向后退100米”……通过这个小活动，小学生们热情高涨，此时我将本节课的知识进行引入，对同学们说：“生活中有很多相反的情况，在数学的世界里，也有一对相反的知识概念，今天我们就一起来学习。”随后，我点击课件呈现出问题：1.本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学；2.小名妈妈投资股票，四月份赚了6000元，五月份亏了2000元，并让学生用最简洁的方式进行记录，由此引入“+”和“-”这两个符号，并导入负数概念。
四、引导学生体验数学魅力，增强学科的吸引力
数学的形式、布局、结构和图形等，这些无一不体现着数学美。如果数学教师能够引导学生充分地感受数学的魅力，就可以让学生对数学学习产生执着的、持久的追求。在教学“认识图形”相关内容的时候，数学教师可以让学生事先准备好七巧板等，然后在课堂上引导学生利用七巧板拼出各种各样的图案。与此同时，教师还可以利用PPT给学生展示一些生活中的图形，比如摩天轮、花台、池塘等，让小学生充分感受这些图形的魅力。
五、多元化评价体系，是渗透情感教育的保证
完善教学活动，激励学生学好数学，是新课改下课堂评价的主要目标。为此，教师应采用丰富多彩的评价手段，构建多元化的评价目标。在对学生进行评价时，不仅仅要对学生数学学习成果进行关注，更重要的是对学生学习态度和学习过程的关注。合理评价学生在数学活动中体现的情感，通过自我了解和自我完善，培养学生的自信心。通过建立课堂观察、书面检测和口头提问等多种评价方式，对学生给予客观和真实的肯定。
总之，在小学数学教学中，实施情感教学并非易事，需要小学数学老师积极探究，根据本班情况，灵活开展情感教学活动，激发小学生的数学学习兴趣，树立数学学习自信心，不断努力，时时提高。我想，一群有数学情感的学生，一定会热爱数学学科，一定会在数学学习这片广阔的天空飞得更高，飞得更远。
参考文献
[1]冉玲蓉 新时期小学数学教学中渗透情感教育浅谈[J].读写算，2017，(23)。
[2]周成坤 新课标下加强小学数学课堂教学中的情感教育浅谈[J].读写算，2016，(16)。
[3]边晋萍 小学数学教学中渗透情感教育研究[J].都市家教，2015，(11)。
论文作者:陈永平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：数学论文; 学生论文; 情感论文; 情境论文; 小学数学论文; 知识论文; 我说论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;