山东省烟台招远市张星镇张星学校 264000
传统的数学教学让学生适应了“以本为本”，习惯了数学就是解决问题，对数学阅读的意识比较淡薄。然而随着社会的发展和数学的生活化，对数学阅读能力的要求越来越高。本人一直在农村任教，对小学数学阅读教学我有几点自己的见解。
一、确定数学阅读教学的内容
1.数学阅读的内容，首先是阅读教材
（1）阅读前言，新教材的前言描述了各个章节的重点，以及各个章节对生活实际的用处。
（2）阅读概念，要正确地理解概念中的字、词、句、数学符号。能正确进行文字语言、图像语言和符号语言的互相理解。要弄明白概念的内涵和外延，能对纵向的和横向的类似的概念进行区分。要注意概念之间的联系，进行分析比较、掌握其应用，还要思考是否可以逆用、推广引伸。
（3）阅读公式，要弄明白公式的来龙去脉，推导过程，并观察其特征把它记住，了解公式应用的条件，才能进一步对公式灵活运用。
（4）阅读例题，先要认真审题，试着自己解题，然后与课本上的解题过程进行对比，还要对照注意自己的书写格式，进一步探索新的解题途径。
2.拓展阅读数学课外读物。
数学的课外读物相对于文科的读物来说是比较少的。但是，仍有不少的优秀的数学报纸杂志等。只是家长、老师对数学读物重视不够，订阅量也比较很少，学生接触到的数学读物当然很可怜，这需要我们老师的正确引导，适时提供一些可读性、趣味性强的文章，激发学生的阅读兴趣，养成数学阅读的习惯。
二、培养学生良好的数学阅读习惯
1.培养独立阅读理解的习惯。
叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”那么，为了“不需要教”，教师应该“怎样教”呢？笔者认为，教师要真正转变观念，把学习的权利、时间、空间还给学生，着力培养学生自主学习的习惯和能力。在平时的教学中，要有意识地让学生逐步养成在做题之前先去阅读题目要求的良好学习习惯，培养他们独立阅读的能力。
2.培养阅读数学教材的习惯。
数学教材是学生学习材料、阅读材料的来源，而不仅仅是教师自己讲课材料的来源，更不能变成“习题集”。为了增强学生阅读数学课本的兴趣，可以精心设置问题，让学生带着问题进行有目的的阅读。
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比如，教学“周角”时，预设会有部分学生易受“周角”表象的干扰，会误以为“周角就是一条射线，射线也就是周角”。在教学认识“周角”后，让学生判断“周角就是一条射线”的说法是否正确。果然，学生间产生了激烈的争论。此时，教师不给予简单的判定，而是要求学生去阅读教材中“周角”的定义，自我释疑。通过阅读，进一步明确：周角作为一个角应该有一个顶点，它的两边是从顶点引出的两条射线，而这两条射线位置恰好重合。通过对问题的思考、辩论和对教材的认真研读，学生理解了周角和射线的区别，牢固掌握了概念。
另外，还可以结合教学内容编写由详到略的阅读提纲，以促使学生迅速把握教材中的要义，使他们逐渐掌握数学阅读的一些技巧。
3.培养解题前仔细阅读题目的习惯。
教学中，常发现有的习题学生解答不出时，只要教师让他将题目重读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道“哦，原来如此！我会做了。”更有不少学生由于没有仔细读题，对题意一知半解，造成了许多不应该出现的错误。诸如此类问题出现的原因一般都与学生没有养成良好的阅读习惯有很大关系。教学中，我常要求学生“读题三遍再下笔”，第一遍先通读题意；第二遍会用自己的话解释题意；第三遍要找出关键点，找出数量关系。学生逐渐养成了解题前认真阅读题目的习惯，正确率也大大提高。
三、组织多样化的数学阅读活动
1.阅读交流沙龙。
阅读交流是学生间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。每天从晨读中挤出十分钟，作为班上的“数学信息发布会”时间。组织学生从班干部开始人人轮流做主持，进行交流活动。开始大家放不开，但几次下来，便各抒己见，滔滔不绝，或讲数学故事或读一文说感想，或好书推介或出趣味题，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。
2.数学阅读知识竞赛。
以各种生动有趣的竞赛方式开展阅读展示活动，可产生强烈的读书刺激。每周组织一次“快乐大比拼”阅读竞赛活动，开展讲数学故事、趣味题竞赛、演讲名人比赛等系列活动，激励学生以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。巩固了学生的阅读兴趣，增加了阅读量，激活了学生的内心原动力，使学生深深感受到课外书的用处真多。
还可以带领孩子“做数学”、“玩数学”，通过摆一摆、画一画、说一说、演一演、玩一玩等方式，让孩子轻松学会数学的同时，体会到学习的乐趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，要培养学生的阅读兴趣，让孩子从小喜欢数学，并将视角转向课外阅读的领域。农村小学数学阅读教学更是路漫漫，其修远兮，但在老师、家长、同学共同努力下，我们会一路实践，一路收获的。
论文作者:苑秀芳
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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