以心育心 培育学生健全人格
——学校心理健康教育的原则及途径
●丁香
摘要： 近年来学生因心理问题而引发的恶性事件数量呈上升趋势，针对学生心理健康状况，教育工作者应该注意分析影响学生心理健康的因素。学校心理辅导以塑造学生平衡的心理过程和积极的心理特性，预防和矫治刚刚抬头的心理偏差为主要工作内容，从而促进学生的心理健康，培养学生健全的人格。
关键词： 健全人格；心理健康教育；人格魅力
现阶段，我国小学教育的对象以独生子女为主。由于成长环境的原因，加之现实社会各种不良刺激和诱惑的影响，不少小学生容易出现自私、孤僻、冲动、沮丧，甚至攻击性等问题，这需要教育工作者更加注意对学生进行心理健康教育，培养学生良好的情感和性格，使学生在知识、技能及非智力品质方面得到全面和谐的发展。心理辅导和心理健康教育，是学校培养学生人格健全发展的主要途径。学校心理健康教育应以预防学生心理偏差和促进学生心理健康发展为根本任务，培育学生积极的心理品质，最终形成健全人格。
一、确立心理健康教育的原则，是培养学生健全人格的前提
心理健康辅导和心理健康教育，是教师根据学生成长的需要和心理发展规律，遵循心理学和教育学的原理，设计和实施面向全体学生的辅导活动，以此促进学生心理健康发展。确立正确的心理健康教育原则，是培养学生健全人格的前提。正确的心理健康教育应遵循以下原则：
（一）信任性原则
心理辅导的成功，在于信任，信任是一种感召力量，信任是双方的。教师在心理辅导过程中，要真诚地站在学生的立场上，为他们着想，理解和爱护他们，促使学生敞开自己的心灵大门，自觉地接受心理辅导，改变自己的心理状态。
1.4 统计学方法 采用SPSS 22.0统计软件对数据进行分析。计数资料以百分比表示，采用χ2检验；计量资料以x±s表示，采用t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。
教师必须在教学过程中制定有效科学合理的教学目标，也是整体教学目标的重要组成部分. 随着新课程改革的不断深入，新的教学目标分为三个方面：知识能力，过程和方法，情感和态度. 教师在制定教学目标时必须贯彻这三点. 教育质量和学生学习效率保证了数学教育的有效性. 教师还必须充分了解学生的特点、兴趣和爱好，并为不同的学生开发不同的教学计划.
（二）接受性原则
任何教育最终目的是让学生接受教育。夸美纽斯（1632）在《大教学论》①中指出：“教给学生的知识，必须是人的年龄与心理力量所许可的。”在心理辅导过程中，辅导教师必须重视教学情感和教学态度，由此达到与学生情感共鸣，逐步使学生接受感知，从认同、顺从到内化、接受心理辅导教育的目标——提高学生心理品质，形成健全的人格。
学校开展心理辅导，主要目的是帮助学生健康地发展，心理辅导必须符合学生心理发展的需要，遵循学生心理发展的规律。通过心理辅导，学生意识到自己的潜能，增强自信和自尊，学会学习，学会生活，调节自己的情绪，提高对各种环境的适应能力和耐挫力。
公司在手订单充足，支撑业绩高速增长：截止到2018年7月31日，公司18年的在手订单未交付9.80亿（大于5000万的订单合计），17年的在手未交付17.34亿，而公司2018年上半年营收为7.81亿，随着在手订单持续确认，公司业绩将保持高速增长。
（三）自主性原则
心理健康教育的目标，是使学生在自己的成长过程中自主自动地学会独立向前迈进。因此在心理辅导活动中，应让学生自主地参与，主动地认识自己各种行为的表现，体验在活动中的各种情感，提醒、监控自己的各种心理状态，达到辅导教师预定的辅导目标。
（四）发展性原则
通过上述问题的分析，我们意识到在企业当中战略管理与项目管理耦合的重要性和必要性，因为当企业中战略管理与项目管理深入耦合以后，将会为企业自身提供更加优越的发展条件，对实现企业的可持续发展提供保障基础。但是，在当前社会中竞争压力太过激烈，企业中的相关管理人员一定要帮助和引导企业选择一条正确的发展道路并且将企业的发展目标和发展措施相互结合起来，努力让企业在竞争压力太过激烈的社会中有着主动地位，再通过强调企业战略管理与项目管理耦合需要具有策略性、互动性、共生性以及关联性来为企业的可持续发展提供更加优质的发展条件。
二、树立教师人格魅力的榜样，是培养学生健全人格的关键
案例二：体育课上，小明为了抢球，将小云的脸抓破了。同学将小明带到班主任甲老师的面前。小明满脸的沮丧，两只手不停地抓衣角，十分不安。甲老师决定以此为契机，对学生进行一次心理辅导。第一阶段，表明事件的严重性，对学生进行批评教育。第二阶段，当学生意识到错误后，鼓励学生提出处理方案。小明认真分析了自己的行为，认为自己当时一心只想到抢球，将同学的安全放在一边了，这是不对的。最后他说：“我伤害了同学，给别人造成了痛苦，他的父母看到伤口以后也会伤心，所以我不光给他口头道歉，还应该写成书面的检查，向他的亲人说对不起。明天起，我每天给他带一块姜片，让他坚持擦伤口，以免以后脸上留下疤痕。”这个案例的结局是小明遵守了他的承诺，心甘情愿地完成了口头上和行动上的道歉。这个案例告诉我们，教师对于批评技巧的运用，能够引导出学生内心美好的东西，那就是怎样关心别人，多为别人着想。灵活运用批评技巧，一方面锻炼了学生的心理承受能力，让学生学会承担自己的过失；另一方面也提高了学生的心理素质，有利于学生健全人格的培养。
（一）教师的人格对学生有榜样和示范作用
教育家加里宁②曾经说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”关于教师人格魅力的示范作用有这样一个案例。在一次校运会的班级接力赛中，A 班的学生严格按照比赛的规则进行，而B 班学生有很多违规的操作，多次跨线接棒，裁判也未记载，结果该班获得了胜利。A 班学生觉得很不公平，情绪很激动。A 班班主任通过发挥自身的人格魅力，稳定了学生情绪。首先，她通过正面教育鼓励学生，遵守比赛规则这件事情本身就具有积极意义，虽败犹荣。其次，A 班班主任提醒体育委员汇总比赛违规情况，在运动会后汇报给学校，等待学校公正的裁决。这个案例中，A 班班主任教师对于事件的冷静判断和处理程序，体现了该教师本身健康的世界观与人生观，同时也给学生树立了良好的道德榜样。
（二）教师的人格对学生有感染和熏陶作用
教师通过与学生平常的接触，把自己的人格魅力渗透出来，让学生被感染，去领悟。教师如果有健康的人格，他的教育教学洋溢着他的人格魅力，学生就容易受到熏陶、感染，易于接受教师的指导和启发，“亲其师，信其道”，形成正确的价值取向和道德标准，在这个过程中，学生的人格也得到净化、美化和升华。
三、实施多元化的心理辅导，是培养学生健全人格的核心
心理学中对健全人格重要性的强化得益于心理辅导和心理健康教育的开展。心理辅导和心理健康教育在我国各级各类学校教育中已开展多年，学术研究和实践领域已总结出多种方法和手段，下面结合笔者的工作实际，将多元化的心理辅导途径进行总结，并归纳出其中一些方法的具体运用。
（一）恰当运用角色扮演技术，对学生进行心理疏通，排除不良情绪
近年来，一种新的日记模式——循环日记被引入到了小学日记教学实践中。所谓循环日记，是指在一个小组范围内轮流写日记。与一般的日记不同，循环日记需要小组内的成员轮流写，所写的日记小组内的成员都能看。通过循环日记，改变了以教师为中心、师生之间双向交流的对话模式，师生之间情感交流加深了，沟通更容易了，也更利于教师及时掌握学生的心理动态，进行必要的心理辅导。
当学生犯了错误以后，教师应该严肃地给予批评和教育。一个人犯了错误，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需要。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，一般来讲，学生犯错的时候，也是心理辅导的最佳时机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
（二）灵活运用批评技巧，让学生为过失负责，锻炼心理承受能力
案例一： 某小学一位四年级女生小花遇到了苦恼。她在一次与同学的谈话中，给音乐教师取了个外号，后来，音乐教师知道后，当着同学们的面批评了小花，有些话说得有些过火，她觉得很委屈，她认为自己给教师取的外号并没有贬低教师的意思。受到批评后的小花无法安心学习，每天焦躁不安。针对小花的情况，班主任甲老师判断出小花烦恼的根源在于与音乐教师沟通不畅，因此甲老师决定采用空椅子技术为主的角色扮演技术对其进行心理辅导。在辅导中，甲老师让小花把对面的椅子假想成自己的音乐教师，然后尝试与教师对话，把自己这些天里的烦恼和苦闷都说给教师听。第一阶段中，小花不敢面对代表教师的那把椅子，一直在自言自语，甲教师让她抬起头，想象着面对自己的音乐教师，诉说着教师的批评给自己带来的烦恼和委屈。第二阶段中，在小花情绪逐渐稳定后，甲老师要求她尽量说出自己对音乐教师的看法和愿望。第三阶段，当小花说出一个观点时，甲老师立刻要求她换到另一把椅子上扮演音乐教师来回答刚才提出的观点和意见，同时，要求她听完教师的解释后再坐回自己的椅子，从自己的角度思考教师的答案，并继续提出自己的观点。在不断的角色变换和自我辩论中，小花开始逐步理解音乐教师的做法。一星期后班主任甲老师在回访的过程中了解到：小花和音乐教师已经进行了谈心，小花说出了自己的苦恼和委屈，音乐教师也向她做了道歉。解开心结后，小花的脸上又有了笑容。这个案例正是通过角色扮演技术，让学生认识到了不同的人看待同一事物的不同角度。角色扮演后学生的心理得到了疏通，有利于健全人格的培养。
要实现提高学生的心理素质，促进学生人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的。加强教师自身的人格修养，是学校心理健康教育工作成败的关键。
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（三）巧妙运用循环日记技术，让学生倾吐内心，培养开放性思维
角色扮演技术③广泛应用于学校心理辅导领域，取得了很好的成效。不论是在群体心理辅导方面，还是在个体心理辅导方面，许多教师灵活应用角色扮演技术，收到了良好的教育效果。
案例三：班主任甲老师通过“循环日记”来开展心理辅导。例如，三年级一名学生在“循环日记”中写道“哼！ 我就想不通，为什么在家里大人拥有了权和钱就占上风，随意购买东西，我们为什么就不能呢？我有时真想离开家……”甲老师立刻在全班进行有针对性的心理辅导，引导该班级学生正确看待金钱和权势，引导学生形成正确的价值观，告诉孩子们，大人也是经历了学习和付出才取得财富的，所以他们对金钱拥有支配权，我们要多视角、 全方位看问题，不能只站在自己的角度看问题，如果我们有什么需求，可以及时和大人沟通，让他们理解自己的想法，从而满足自己的要求。在“循环日记”中，学生可以将自己的情感体验真实地写下来，教师也可以及时了解他们的心理动态，提醒和控制学生的各种心理反应，从而有效预防和纠正学生的心理问题，保证学生心理和行为的健康发展，有利于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
我国各地区的自然生长环境、气候类型、土壤要求等存在一定的差异，因而林业栽培需要遵循因地制宜的原则。因此，在林木栽培之前，相关人员需要做好栽培前的准备工作，如分析植物的适宜生长环境等。只有做到全方位的考量，才能提升林业栽培质量。与此同时，在进行树种选择时，尽可能选择生命周期较长、抗病性较强的树种，确保所选择的树种具有较高的成活率。
（四）形成学校与家庭教育的合力，将心理辅导与家庭教育相结合，促进学生人格健全发展
家庭对学生的人格发展，从某种意义上讲，比学校更为持久，父母的观念、态度、修养和行为无时不在默默地影响孩子。因此应该把家庭的心理辅导，作为整个学校心理辅导的一个不可分割的部分。
案例四：班主任甲老师定期召开家长会，对家长进行心理辅导方面的引导，向家长推荐家教心理辅导杂志，这样不仅提高了家长的心理素养，更注重与家长一道对学生进行心理辅导。原来小A 非常喜欢同班男生小C，经常书信来往，近来被小C 的家长发现，不允许他们来往。小A 母亲了解了女儿的心理后，从心理角度分析这件事，并用社会经验告诉她，使她明白了早恋的危害性，使孩子终于走出了感情的旋涡。由此可见，学校的心理辅导与家庭心理辅导同步，能营造良好的育人环境，发挥各自的长处，形成教育的合力，促进学生形成健全的人格。
注释：
①《大教学论》是1632年出版的图书，作者是夸美纽斯，20 世纪初，中国学者王国维对它的内容曾作过简要介绍。1939年商务印书馆出版了傅任敢的中文译本《大教授学》，后又改译为《大教学论》，由人民教育出版社于1957、1979年先后两次出版。
②米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁，1875-1946，苏联共产党和国家的领导人之一，卓越的无产阶级革命家、教育家。
③角色扮演（role playing）是一种常用的改善人际关系的训练技术。它是通过充当或者扮演某种角色，去体验、了解和领会别人的内心世界，理解自己反应的适当性，由此来增加扮演者的自我意识水平、移情能力，并改变其过去的行为方式，使之更适合自己的社会角色，从而获得新的社交技能。
中图分类号： G410
文献标识码： A
文章编号： 1673-4289(2019)11-0078-03
（作者单位： 成都市泡桐树小学，成都610015）
（栏目责任编辑：刘莉莉 2664048453@qq.com）
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