5～7岁儿童完美个性 培养方案 训练系列（四），本文主要内容关键词为：完美论文,儿童论文,方案论文,个性论文,系列论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
创造性训练系列
拼凑图形
1.题目要求：
用给定的几条直线或若干几何图形，拼凑成代表某种东西的图像。
2.举例：
用下面所给的两个圆形、一个三角形、两条直线拼成某种东西，并说出它是什么或像什么。答案举例：
3.训练题目：
1）用两个圆形、两个三角形、两条直线构成多种有意义的图案；
2）分别用一个圆形、一个长方形、一个三角形和一个梯形组成多种有意义的物品。
4.提示：
1）家长根据训练题目说明，画出图形后再让孩子拼凑；
2）孩子每拼出一个图形后，家长都要问图形代表什么， 为什么是那个样子的。
良好自我意识训练系列
镜子里的我
1.目的：培养孩子自我了解、自我评价能力。
2.工具：一面镜子、一支画笔及绘画纸。
3.过程：
1）引导孩子观察并能清楚地回答出脸上有什么器官；
2）请孩子照过镜子后说出自己脸上长着什么器官， 和别人的是否一样；
3）请孩子把镜子里的我画出来， 父母同时也各画一张镜子中的自己；
4）把全家人的自画像贴在墙上，然后自我评价和互相评价。
4.提示：
1）孩子在绘画过程中遇到困难时，家长可以给予适当的帮助；
2）互相评价时，应该笼统一些，如画得大、小，清楚或不清楚， 愉快或悲伤，也可以就自画像的各个器官进行比较，如你的眼睛大，我的眼睛小，你的鼻子和爸爸的一样等等。不要针对绘画技巧进行评价，因为这不是绘画比赛。
人际交往训练系列
信不信
1.目的：培养孩子的社会交往和社会参与能力。
2.工具：一副普通的扑克牌。
3.过程：
1）参加者为三个人；
2）把一副扑克牌（或若干张）均等地分给三个参加者， 以最先出完手中牌者为胜。
4.规则：
1）依次出牌，每次出一张；
2）出版者将牌扣在桌上，然后报出花色和点数， 并且问另外两人“信不信”；
3）另外两人分别做“信”或“不信”的判断；
4）若两人判断均错误，出牌者可获得再出一张的机会； 两人判断均正确时，出牌者将牌收回；一错一对时，判断错者将牌收回。
4.提示：可先练习一两次，以便理解和掌握规则。
情绪疏导系列
安抚受创的小心灵
1.目的：
在孩子的成长过程中，总会有一些或大或小的事情，使他们心灵受到创伤。这些使孩子心灵受到创伤的事件，可能是突发性的、不可预计的，可能是暴力事件，或从高处摔下、车祸、被利器割伤、父母争吵、或目睹凶杀案等。它仅发生于一瞬间，但是如得不到及时的抚慰，对孩子的影响却会是深远持久的。
2.方法：
1）事情发生后，家长必须保持镇定。 家长的镇定会让孩子拥有更充分的自信与安全感；
2）利用拥抱、轻拍、 爱抚与微笑等方式来平息孩子内心的不安与恐惧；
3）让孩子有机会把心中的焦虑、恐惧与不安表露出来， 家长充当聆听者。
3.提示：
对于因孩子的过失而造成的惊吓，父母应待孩子的情绪平息后，让他们自己清理现场，如有必要，家长也可以辅助一下。这样做的目的是为了培养他们对自己的行为后果负责的精神。
良好行为塑造系列
米分家
1.目的：培养孩子的意志力。
2.工具：两个盘子，一个盘子是空的，另一个里边盛着混在一起的大米和小米。
3.过程：
1）家长在活动开始前， 先对孩子说：“大米妈妈和小米孩子一起生活了很长时间，小米孩子渐渐长大了，需要过独立的生活，你能不能帮他们分开呀？”
2）然后让孩子将小米分到另一盘中。
4.提示：
1）开始训练时，米要少一些，可以是十几粒，然后逐渐增多；
2）孩子分完后，家长应及时鼓励。
不良行为矫正系列
锤子、剪子、布
1.目的：矫正胆小的弱点。
2.过程：
1）游戏由一名家长和孩子两人玩，双方首先商定谁执红旗， 谁执蓝旗；
2）然后开始传统的锤子、剪子、布的游戏。拳头代表锤子， 手掌展开代表布，中指和食指伸出代表剪刀。剪刀胜布，布胜锤子，锤子胜剪刀；
3）每赢一次在自己的一方画一面旗子，到双方的旗子相遇为止；
4）数一数双方的旗子数，以多为胜。
3.提示：
胆小的孩子由于怕输，总是后出，家长应鼓励他先出，并且给他赢的机会，如果后出，就让他输。
小结
为了便于记忆，可以把每月孩子出生的日子作为家教方法总结、计划日。反省的内容可包括：
·本月孩子取得的进步____________________
·本月孩子出现的行为问题________________
·本月采取的有效的教育策略______________
·需要改进和策略及改进方法______________
·下月的主要教育任务____________________