青岛莱西市第二实验小学 徐卉 (266600)
【摘要】： “一堂课是否成功，关键看教师的引导。”记得实习时的指导老师如此告诉我们。一个教师对于课堂的作用，宛如行军布阵，运筹帷幄。如何让学生将知识透彻地吸收，关键就看教师的引导。
【关键词】：语文教学、引导、质疑、思考、
作为一名语文老师，要想让学生取得理想的成绩，老师可谓是用心多多。虽然方法千差万别，但万变也不离其中，那就是让学生学会自学、学会思考。从理论上说起来容易，到了真正的课堂教学，面对千差万别的学生那是千难万难的。教学就好比一部电影，一部电影的好坏，离不开导演的导，一个班级学生成绩的高低，也是离不开老师的引导，老师与导演似乎有着不少的相似之处。本人通过多年的教学，从中悟出“引导”四个方面在语文教学中的重要性，因此，本人就语文教学中的“引导”谈些粗浅之见。
一、引导学风
当接到一个新班，首先要想到：怎么样才能把这个班级的学生通过科学的方法引导上正规的学习方法上来呢？那就要求老师首先要引导好学生的学风，改变部分学生学习上的被动局面，树立“我要学”的观念。当然这项工作需要老师的长期努力，在教学中可利用不同的形式，如：组织诗歌朗诵会、演讲会、故事会、举办手抄报、作文竞赛等活动，从中发现学生的特长。在课堂教学中，教师就应给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，调动和促进良好的课堂气氛，充分发挥学生的主观能动性。使师生关系融洽，教学默契，正如叶老所说使其自奋其力，自致其知。
二、引导思考
思考，有利于学生对知识的“消化与吸收”。引导学生在学习过程中关于思考、养成用心学习的好习惯。老师在教学过程中，一定要让学生有思考的余地，千万不要用“满堂灌”的方式进行教学。“满堂灌”虽在理论上是过街老鼠，但在实际教学中，教师则往往重操旧业。“教师滔滔讲说，学生默默接受。”的现象还有市场，似乎这样可以面面俱到，可是学生处处被动挨打。引导思考行之有效的还是运用启发式教学，在教学过程中要善于“引而不发”。如：划分段落，中心归纳，句子含义等方面，让学生自己去思考去挖掘。在教《有的人》时，我抓住第一节引导思考：为什么有的人“死了还活着”？有的人“活着已死了”？哪些人属前者，哪些人属后者？熟悉课文后就展开了讨论，一堂课就顺利地完成了任务。
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三、引导质疑
质疑有助于加深学生对知识的记忆和理解。引导学生大胆质疑，培养有主见的思维品质和勇于创新精神。唯上盲从是我民族的一个缺陷，回顾我国近代史，这方面付出的代价是够惨重的，要使这些悲剧不再重现，教育工作者也责无旁贷。作为语文老师在引导质疑上下功夫，对民族缺陷的弥补也是大有禆益的。学生唯老师是从，不是件好事。学生质疑能力的高低是教师教学效果的最好检验。教者引者质疑，要有计划有目的地安排质疑课，让学生将心中的疑表达并向老师的发问。老师要敢于引“火”烧身，也是教学相长的过程。这样做不仅加深了学生所学的知识，调动起学生的学习积极性，同时也促使教者深入钻研专业知识，提高自己。如《捕蛇者说》的质疑课上，学生对孔子名言“苛政猛于虎”不同意教材上的解释（残酷的统治），但如何解释妥切，大家争论不一。其实教者备课时，也有同感，已查阅有关资料，把清代学者王引之对“苛政”解释指繁重的赋税和徭役交给了学生，学生们露出了满意的微笑。《口技》结束后的质疑课上，学生对结构安排提出了疑问，文章开头作者写“……口技人坐屏障中一桌一椅一扇一抚尺而已”。结尾写：“忽然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人一桌一椅一扇一抚尺而已。”这样写结构紧密，首尾呼应。有同学提出开头四个“一”作者开头不作交代，让大家造成悬念到结尾点出，这样更能突出主题，我肯定了这位同学的合理意见，加深了同学们对“文无定法”的理解。
四、引导自学
引导自觉是不容忽视的一个重要方面，教育家叶老说过：“教是为了不教”，这个“不教”便是学生自学能力的体现。那么如何引导学生自学，养成自学习惯？1、教者确信，学习应该是学生自己的事，在整个教学过程中，字、词、句、章、语、修、逻、文等知识，总之，学生自己努力能办到的事老师决不包办代替。培养学生通过工具书和资料解决问题的习惯，教者对重点难点作必要的点拨，对自觉能力差的学生给予足够的关心，这样就可以改变“满堂灌”的教学方式，改变“学生跟着老师转”为“老师跟着学生转”的现象。真正体现以学生为主体，老师为主导的教育思想。2、充分利用教材编排优势，有教读课与自读课之分。自读课就是让学生自己读书。通过学生自读自悟强化学生对多种知识技能的实践。教读课要与知识传授能力训练和自学习惯有机结合起来，利用教材培养学生“学而思”、“动笔墨读书”、“自已觅食”三个方面的良好习惯。自学水平就会不断提高。
综上所述，教师如果在教学中有计划、有步骤在这四个“引导”上下功夫，相信学生的语文素质能力将会得到进一步的提高。
论文作者:徐卉
论文发表刊物:《未来教育家》2017年9期
论文发表时间:2017/10/16
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