摘要：随着我国综合实力的不断增长，人们发现只有大力发展教育事业，才能在根本上保证高质量人才向社会的持续输出，因此职业教育作为我国教育事业的重要一部分，一直受到国家的关注。职业教育主要教育目标是向社会输出专业性强的实用性人才，因此职业教育对学生的动手实践能力要求较高，且由于其直接与社会岗位对接，学生需要具备一定处理实际案例的能力和较高的综合素质。职业教育教师在这种时代大背景下需要采取科学的教学手法，在有限的教学时间内最大程度的提升学生的专业技能，提高学生的综合素质和动手实践能力，保证学生进入社会后能更好的适应新的工作岗位。下面我们将从中职建筑工程施工专业学生教学情况现状入手，提出几点对培养学生专业技能的策略，希望能对相关人员有所帮助。
关键词：建筑工程施工；学生技能；培养策略
1、前言
目前我国职业教育的重点在于对学生的实践能力和理论知识的教学，以适应职业岗位的需求。随着我国经济的不断发展，职业市场对毕业生的综合素质能力和实践能力要求越来越严格，为了学生毕业找到条件更好的工作，学校要在课程设置和教学上增强对学生的专业技能的培养，提升学生的竞争能力。建筑工程施工专业更是一个专业性很强的专业，需要学生具备很强的理论知识和实践知识，一体化教学可以帮助学校为社会传输专业素质过关的高素质建筑工程施工人才。
2、中职建筑工程施工专业学生技能培养现状和问题
很多中职院校的建筑工程施工专业课程没有明确的教学目标，其设定都是以某个专业学科为中心展开的，并没有将这些零零碎碎的专业课程进行整合和缩减，因此当学生进行相关毕业设计时，往往会发现自己对建筑结构和建筑施工缺少某些方面的认识，造成所学和实际脱轨的问题出现。
近些年来，由于建筑行业的快速发展和中职院校的扩招，越来越多的学生选择进入中职院校学习建筑工程施工专业，但是在有限的教学资源的情况下，学生不能得到充足的教学资源，并且教师资源的短缺直接导致学生的教学质量下降，专业技能质量更是难以得到保证。同时学校提供的教学器材质量较差，硬件设施难以满足学生的教学需求，这些问题都直接导致学生的专业技能难以得到充分的锻炼。
建筑施工专业需要学生进行大量的动手实践，但是由于刚毕业的学生其实践能力还不能达到建筑公司的人才要求，因此很多公司都不愿意录用刚毕业的学生，而是更注重招收有经验的专业人才，学生很难得到真正的实践机会。并且学生在课上学到的专业知识并不能在现实中得到运用，学校设置的建筑施工实践课程不够全面，遇到一些实际的突发问题，学生很难采用正确的拯救措施，不利于学生专业技能的培养。
3、中职学校建筑工程施工专业学生专业技能培养的必要性
近些年来，我国对教育事业的重视力度逐年递增，并且在积极寻找更好的教育途径，以实现教育兴国的目标。职业学校的教育目标是教育学生树立正确的职业目标和职业道德，并且提高学生应对职业岗位的能力，促进学生的全面发展。学生需要具备完善的职业技能以应付复杂多变的职业市场，而职业技能是职业教育的教学基础，开展职业技能教学是十分必要的，它不仅能让学生快速掌握专业技能技巧，还能增强学生的专业性，帮助学生更好的适应职位。近些年来，社会上很多人对职业学校教育有一定意见，在他们看来，职业教育学校的学生专业素质和基础较差，且综合能力不强，但是随着社会的发展，对职业技能型人才的需求与日俱增，并且职业教育出身的学生专业素质和技能得到了公司的认可，人们开始意识到职业教育的重要程度。
建筑工程施工专业作为职业教育的一部分，主要为建筑行业输出技术性人才，由于建筑专业具备很强的专业性，因此其招收的人才不仅需要一定程度的创新能力，还需要极强的动手能力和过硬的专业知识，以便正确处理突发状况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具有高素质的人才能在很大程度上推动建筑行业的发展，因此职业教育学校必须坚持以培养学生的技能为中心，重视学生专业技能的专业性和实用性，设置科学完善的奖惩制度，培养适合社会发展、建筑行业需要的生产技能和管理能力相协调发展的高素质专业人才。
4、中职学校建筑工程施工专业学生专业技能培养的途径
中职院校建筑工程施工专业学生的专业素质培养需要从专业知识入手，形成完整的学习系统，在此基础上进行实践和课堂理论知识的结合，从而实现两方面同时受益同时加强的情况，提高学生在课堂上对知识的吸收效率，面对突发状况能积极采取拯救措施，实现学生毕业后直接与职场对接的目标，为建筑行业传送高素质人才。
学校需要坚持给学生采用施工过程中的真实案例教学，将行业准则和行业发展导向作为学生学习的基础和方向，帮助学生树立以自身岗位为中心的认知，采用系统的教学方式，分模块的专业课教学。目前，还有很多学生毕业找不到合适的工作，学校应该在根本上提高学生的专业技能和素质，坚持以就业为最终目的，增强学生的竞争能力。传统的建筑专业课程设置的学科之间存在较多束缚，因此学校需要设置一些专业特色课程，加强学科与学科之间的整合，将一些学生反馈较差的较难理解的纯理论课程转变为考察学生实际操作和动手能力的实践课程，并且引入实际施工案例，让教师帮助学生分析其出现的原因和具体解决方式。对于建筑施工专业的课程考核，并不能仅仅依靠对理论知识的考察，还需要结合实际案例，观察学生的解决问题的能力和实践能力。在教学过程中时刻考虑教学目标为学生的毕业就业情况，帮助学生深入理解上课学习的知识。
为了满足学生在课堂上对知识的需求，学校需要创建一支具有较强教育能力的“双师型”教师队伍，这些教师不仅需要具备较高的建筑工程施工专业知识，还需要具备一定的施工实践知识，方便学生将课堂知识和实践相结合，补充自己的缺项。学校可以在一些具有较多经验的施工队伍中聘请专业技术人员作为教师，补充自身师资力量，还可以让学校里的一些教师走入企业，学习了一定的实践知识之后，回学校教育学生，这样学生的教学会更偏向于职业岗位的需求。
我国的大部分学校都存在一些和校外企业合作的项目，建筑专业作为实践能力很强的专业，学校一般会缩减其学习时间并延长实习时间，增强学生的职业能力。用在企业内实习的方式增强学生的综合素质和专业知识能力。学校应充分利用和企业的合作资源，让学生提前进入企业实习增长经验，帮助学生增强对专业能力的锻炼。除了加强与校外企业的联系，学校还可以加强自身的实习基地建设，利用校内资源提高学生的动手实践能力。通过在学校内大量的实践练习，学生可以最大程度的利用学校的教学资源和设备。这样不仅能给学生提供一个良好的学习环境，还能促进实践教学和学校科研发展的紧密结合，补充教师在理论课传授上的缺漏，给基础较差的学生更多的实践机会。
5、总结
综上所述，建筑施工专业学生对专业技能的培养是必不可少的，学校需要对专业学科课程结构进行调整，并且加强和企业的合作，保证学生的实习质量。增强学生的专业技能和职业素质。通过在课堂上讲授建筑施工案例，锻炼学生应对问题的解决方式。让学生不断完善自己的专业知识网络，形成科学有序的知识体系，并且将毕业就业作为教育的最终目标，培养学生的职业素质，在这个过程中提高学生的综合能力。
参考文献
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论文作者:汪永怀
论文发表刊物:《基层建设》2019年第14期
论文发表时间:2019/7/26
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