课堂教学的每一个环节都与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。
一、优化复习
学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。要善于从与新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发性、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
二、优化新课导入
成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲，要注意：
1.导入要与教材内容和学生特点相适应，防止脱离，生拉硬套，牵强附会。
2.要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。
3.要有趣味性。
4.语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，象磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术。
5.导入新课的时间不宜过长。要优化新课导入，要精心设疑，创设问题的情境，真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
三、优化新知探求
新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，要做到以下几点：
1.要创设数学思维的情景，让学生充分展开思维参与到学习活动中去：
（1）要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决。
（2）要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬，鼓励学生提出创造性见解，增强学生的自我意识和自信心，进一步激发他们的创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.在探求中，要体现学生的主体地位，凡是学生能回答的由学生说或互相补充；尽可能让学生动手去做；让学生去总结；让学生去评价或学生间相互评价。
3.在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。
4.要创设愉快和谐、民主的课堂氛围。在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，提高数学课堂教学的效率。
四、优化练习
练习不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。要遵循：
1.要有目的性，要围绕教学目标进行。
2.要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆——短时记忆——长时记忆）。
3.要有层次性。
（1）做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度。
（2）要考虑不同层次学生的需要，合理解决“吃得消”与“吃得饱”的问题。
4.要多样化。如：变式题、判断、选择题、多变、多解题等等。同时，要充分利用口答、笔算、抢答、板演等多种形式激发练习的兴趣，提高练习效率。
5.要有反馈。要及时给予激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。通过反馈再次强调、纠正，真正达到课堂练习的效果。
五、优化小结
课堂小结或反思是课堂教学中必不可少的一个环节。注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、明确，即进行学法小结。整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。
总之，优化课堂教学就是优化教学目标，教学三维目标要紧扣所授知识，强化学生能力培养和思想情感的熏陶，从而使三维目标得以实现，既提高了课堂效率，也提高了学生的整体素质，焕发出课堂的活力。
论文作者:杨宗爱
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
标签：学生论文; 要有论文; 课堂教学论文; 知识论文; 课堂论文; 要注意论文; 小结论文; 《素质教育》2017年8月总第243期论文;