摘要：初中英语教学主要是从学生学习兴趣的角度出发，培养学生的综合能力。在口语能力的训练是，要从任务教学层面进行，帮助学生认识到口语的重要性，促使学生主动进入到训练中去，提升口语能力。
关键词：任务型教学；英语；口语；运用
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0044-01
口语即日常交流的基本用语，也是英语教学中的重点。在初中素质教育中，英语作为一门工具性语言，其主要的教学任务就是通过系统的教学，让学生积累语言知识，并能够熟练运用英语进行交流。但是从目前初中英语口语教学现状来看，我们必须要承认，多数教师只是将英语作为一门普通的理论课程进行讲授，虽然在思想认识上也明白英语学习的主要目的是为了交流，但是由于教学环境、语言环境的限制，其在教学指导中更多的还是从应试的角度出发，让学生进行机械的单词、句型、语法记忆，而这种教学模式的结果就是让学生陷入了“哑巴英语”的尴尬。任务教学法是在实用主义理论的基础上提出的一种教学方法，“做中学”是任务教学的主要形式，而这在初中英语口语教学中具有很大的应用空间。
一、创设口语情境，做好引入工作
课堂时间是实践任务的主要环节，在这一阶段教师应该通过营造良好的口语情境，提高学生学习任务的接受程度。在创设口语情境的过程中，教师首先要将学生划分为不同的学习小组，并通过组内、组间的协调，强化学生的团结、竞争意识；其次，教师应该做好对任务的导入，例如在以“An interesting place”为主题的教学教学任务中，教师以情境对话为导入语，让学生在口语交流中回答“Have you ever been to...”的问题，并逐渐融入主题；最后，教师给予学生足够的时间进行组内交流，让各小组学生在角色扮演、问题分析、意见交流中灵活运用口语表达观点，从而形成对任务的深入思考与总结。
在英语课堂教学中进行任务型教学已经成为了口语训练中的基础，学生也可以借助学习任务积极参与到学习中去。所以在教学中教师就要为学生创建出良好的学习氛围，以此来培养好学生的口语能力。在初中英语课堂中进行任务教学时，教师就要先掌握好学生所准备的道具情况，在此基础上来开展任务教学，确保将每一个道具都运用到其中。可以说在这种模式下，能够激发出学生的主动参与意识，为学生的口语训练提供帮助。在教学中教师也可以将情境与任务结合在一起，为学生创建出情境任务模式，从而吸引学生的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师自身也要积极参与到学生中去，保证学生可以在教师的带动下积极参与到学习中去，提高学习的效果。如学生在学习“Let’s celebrate”的过程中，教师就可以要求学生运用道具来进行装扮教室，为学生创建出节日的氛围，然后在组织学生进行口语训练。这一阶段的学生在情绪上很容易受到外界因素的影响，所以通过浓郁的节日氛围，也能够激发出学生的主动参与意识，积极的与同学之间进行对话。教师也可以进行角色扮演，以相关的形象进入到学生中去。学生在看到教师所扮演的形象时，很容易产生出亲切感，从而也就产生出了表达的欲望，不断提升自身的口语能力。可以说这一阶段的目标就是要让学生之间进行自由的口语训练，并掌握好与节日相关的词语，学生也可以在一系列的活动下主动的进行对话，不仅能够实现对话的目标，同时也可以认识到相关的知识。
二、匠心评价驱动过程，促进持续口语训练
任务型学习的最后环节，教师要对任务进行全面评价。评价不仅仅能够帮助教师检查学生完成任务的情况，也能帮助学生正视任务型的学习方法，不能让目标停留在口头上。初中生大都处在青春期，他们渴望通过自己的努力，来获得表扬。所以，在任务型的口语教学课堂上，教师要积极对学生的任务完成情况，给予正面、客观的评价。同时，课堂结束前的评价机制也可以让学生审视自己的学习成果，认识到自身的优缺点，在下次任务的学习中找到更好的方法。在评价时，教师可以从两个方面入手。第一、教师采用抽查的方法来进行，对三个不同学习阶段的学生都要进行一定的抽检，可以检查学生的词汇发音，也可以根据教材内容创设出相关的句式问题，和学生进行对话练习。对于那些表现优异的学生，教师可以更进一步进行拓展型的提问，鼓励学生向更高一级的学习任务攀升；同时，对于学习任务未能及时完成的学生，教师也不要一味的指责，可以询问他们在口语练习中遇到的难点，并详细的引导，以帮他们建立学习信心。第二、教师让学生结合成小组，小组成员包含了学困生、优秀生和中等生，大家可以先对任务执行过程中的学习问题进行交流总结，然后根据彼此的表现进行理性的评价，对优点要及时借鉴，对于缺点则要及时改正。
总之，任务型教学法重视英语的交际功能，强调学生认识方式与语句结构的重要性，有利于学生在应用中学习、在学习中应用，有助于教学实效的大幅提升。因此，初中英语教师应积极将任务型教学法引入口语交际教学活动中，并通过科学设计任务、有效执行任务、合理评价任务三个环节充分发挥其积极作用，最终促进学生英语口语能力及英语素养的提升。
参考文献：
[1]瞿国萍.试论任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].英语广场(学术研究),2014,(06):143-144.
[2]代国洪.任务型教学法在初中英语口语教学中的合理运用[J].求知导刊,2016,(03):138.
[3]郑超.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].科技视界,2015,(34):231+259.
论文作者:林蓉英
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学生论文; 口语论文; 教师论文; 英语论文; 教学法论文; 初中论文; 英语口语论文; 《教学与研究》2018年7期论文;