随着新课改的进一步深化，要求教师关注学生的个性差异和不一样的学习需要，关注学生的好奇心、求知欲，激发学生学习兴趣和开拓精神，提倡自主、合作、探究的学习模式，根据学生学习表现和现实需求开放初中语文教学。
一、开放式语文教学的意义
开放式语文教学能够引导学生认真观察和自觉学习，让他们在学习语文知识时，内心能够产生强烈的情感共鸣，从而促进学生的积极性和创造性发展，这有助于学生积累一定的语文学习方法。怎样保障学生地位，发挥学生学习的主体积极性，这就需要初中语文教师进一步改革和创新教学。总结多年的初中语文教学实践，本人发现语文开放式教学是一种能够有效体现出学生主体地位，激发学生自觉学习的最好方式。只有开展开放式教学，才能最大程度地激发学生自觉参与学习的热情，充分展现自己，开拓思维，积极进取，努力求知，才能培养出创新思维能力，学生的主体地位才能得到实质性发展。
二、初中语文开放式教学应遵循的原则
1.主体性原则。
开放式教学要求课堂教学中注重学生的意见，最大可能地将学习的主动权由学生支配，激发学生的自觉性、开创性和积极性，激发学生的主体作用。另外，在开放式教学过程中重视老师的引导作用与学生的主体作用巧妙地结合起来，逐渐启发，将老师的教学目标转化为学生学习的动力，增加学生自觉学习的能力，使学生真正成为学习的主人。
2.民主性原则。
开放式教学要求教师与学生构建起一种和谐的关系，教师为学生创造一种民主和谐的学习环境，进一步开发学生的学习潜质。在开放式教学过程中，教师采用的是与学生一起学习进步、相互促进、相互鼓励的教学模式。
3.动态性发展原则。
在开放式语文教学过程中，教学发展必须是动态的，是不断变化的，教学中不能有一成不变的教学方法和教学内容，常常由于问题的变化而不断变化。同时，学生学习过程也是动态的、变化的。教师在教学的过程中，学习吸收其他优秀的教学方法，采用丰富多彩的教学方法，教育学生自觉地提升自己的学习能力。
三、初中语文开放式教学的教学模式
1.表演式。
当前的初中生自我展示的欲望十分强烈，喜欢表现自己，而表演综合了语言领悟、感受、理解能力的进一步创造活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前的初中语文内容都是非常丰富的故事，人物对话精彩，故事情节一气呵成，有助于加强学生的想象力。例如，有些语文课文中塑造了多个人物角色，教师可以让学生分角色演绎，在表演过程中，需要教师明确告知学生不要被课本限制，要求学生在尊重语文中心思想的基础上大胆创新。同时要求没有表演的学生担当评委，对台上同学的表演提出自己独特的见解，并指导表演学生，才能更准确地演绎故事。经过这样的表演，不仅能进一步指导学生读懂课文，而且学生能够全身心地领悟课文中人物的感情。
2.活动式。
初中生从小就喜欢唱歌跳舞，爱说爱笑。在开放式教学过程中，教师可以把课文材料融合到歌曲、舞蹈、画画等活动中，让学生在各种丰富的活动中积极思考、开拓眼界、训练语言组织能力。比如在学习《云南的歌会》一课的时候，老师也可以组织学生开展一次“班级歌会”，并给出一定的歌会主题，让学生课后自己收集歌曲资料，并让学生在歌曲资料的收集过程当中学到更多的知识，使学生的素质能力结构得到拓展，“红歌”就是一个不错的主题，因为在“红歌”的收集过程当中，学生的爱国主义思想、道德水平都会得到提升。
3.辩论式。
在开放式教学过程中善于利用辩论式教学方式，学生在兴奋的状态下学习知识，有助于培养学生的兴趣爱好。辩论教会了学生解决事情时要持自己的主见，养成辩证思维，这样坚持下去，学生的口头表达能力逐渐提升，也对课文的中心思想有了更加深刻的领悟。
初中语文开放式教学可以采取的模式还有很多，本文仅列举了一些普遍的教学模式，但老师要明白这样一个道理，再多元化的教学模式、教学方法，到最后还要靠学生来进行实践。
而学生由于其个体间的差异，他们的知识结构、情感背景等都不可能会完全一样，老师在进行实际的教学时，要将这种差异性考虑进来，针对不同的学生个体，要采取形式各异的开放式教学方法，“不拘一格”才是开放式教学的本质体现。美国教育家阿姆斯特朗提出了这样的观点：根据学生的智力特点，设计最优的教学方式。其实，这就是开放性与个性化的相结合。如果所有的教师都使用同一种教学方法，差异性得不到体现，个体将没有发展的空间，学生也没有选择的余地，个体发展得不到满足，这对于学生学习和教师讲课都是一种阻力。所以，在初中语文的教学上，我们也要像他所说的那样，要因人而异，突出个体，这样才叫作开放。
总之，开放式的教学积极吸收了丰富多彩的教学方式、各种教学手段，采用这些教学方式的目标在于引导学生自觉学习、积极学习、快乐学习，最终提高学生的语文能力。当前，初中语文开放式教学研究任务依旧艰巨和庞大，我将终身致力于其中，使我的学生学习得快乐，学习得有所用。
论文作者:师吉
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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