山东省平度市新河镇灰埠中学 266715
课堂教学是师生共同合作完成教学任务的重要阵地，是历史教学中实施新理念的关键。初中历史课具有很强的综合性、趣味性以及鲜明的过去性。初中历史教材，运用平实易懂的语言、生动形象的图文、详实的历史材料帮助学生了解了人类所走过的历程。搞好历史课堂教学，能有效提高教学效率，有效推进历史教学改革的深入。因此，教学中必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示、多种教学方式的设计、多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
一、提高素质，拓宽自身知识面
人们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。如果教师照本宣科，学生肯定就会觉得乏味，难以听懂，甚至不想学，这就要求教师提高素质，有丰富的知识面，才能在课堂上发挥。而教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。作为一名历史教师，还必须具有崇高的情操、高尚的职业道德，热爱教育事业，热爱历史教学工作，要不断充实与提高自身的历史专业知识和教学技能。在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以达到提高历史课堂教学效率的目的。比如上课时，多穿插一些内容、故事以及和事件相关的一些内容，这样就使枯燥无味的课堂变成生动有趣。教师要多学习，多看一些参考资料和与本学科相关的科目，扩大知识面，开阔视野。作为教师，一定不能只满足现有的知识，时代越发展，要求教师越要具备更高的素质。要经常给自己充“电”，通过阅读相关史书史料，也可以网上搜集资料，或者在网上观看名师授课视频等等，以此提高自身综合素质。
二、注重教学方式的设计
“只有当学生感觉到历史并不遥远，历史就在身边，历史是自己人生成长的好伙伴的时候，才可能激发出探究历史的内在愿望。”历史本身是丰富多彩、生动具体的，但在书本上，学生很容易觉得是枯燥无味的。因此,初中历史教学应针对不同教材的特点和教材各纲目不同的内容，采用不同的教学方式，做到进行优化选择、综合运用。传统的历史课堂教学中，讲述式、谈话式、启发式、提问式、讨论式、竞赛式等各种教学方式，学生也能主动自主的发展。随着时代的发展、社会的进步，各种新颖的教学方式被运用到历史课堂教学中，取得了良好的效果。
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初中教学特别需要教师的主导性。由于学生年龄问题和学习方法上存在一定限制，对于过去的事情无法理解，因此教师应把生动、鲜活的、有血有肉的历史本貌还给学生。利用实物（博物馆、纪念馆、历史遗迹等）、图像、多媒体、网络等现代化手段增强直观效果、创设情境使学生走入历史等等。此外，在讲原始社会时，对于北京人的生产生活时，如果采用多媒体展示图片或动画时，学生对离我们久远的历史也能够了解。“拉近学生与历史的距离，使学生从心理上亲近历史，满足学生发展的需求、引起学生共鸣、让学生与历史展开心灵的对话。”
在传统基础上改进历史教学法。在再现历史的种种手段中，教师课堂语言的生动性、趣味性无疑是最普遍、最有用的。但语言也往往容易成为最乏味的，因此教师应在课堂语言的锤炼上下功夫。历史课堂中的教学内容和能力要求学生能够对问题理解分析，而语言上如果乏味，学生就不感兴趣，别说学生去花时间念历史，连平时上课也成问题，更不要说取得好的成绩了。因此通过实物、多媒体、情境设置、语言的表达等方面在课堂上应倍加珍惜和运用。
三、注意教学目的人文性
人文教育以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。历史学本身是一种以文化素养为主的人文学科，决定了历史教学本质上的人文教育功能。“而国外历史教学是在总结过去经验教训以指导现在并把握未来，而中国只是教学生如何复述历史事实，同国家当前的现实、未来发展，以及国际上各国之间的相互关系毫无关系。”而现在课改正是针对这种情况而提出的，其实中华民族有着悠久、优良的历史传统，古人也一直强调历史学科的人文功能，所谓“鉴古知今”、“劝善惩恶”等等。历史学无论是对于国家的治理、社会的进步，还是个人品质、个人生活都是起着重要作用。
其次，模拟辩论探究也是历史教学不可或缺的方法之一。在中国历史上，有很多战争史的内容或重大的历史事件，讲这一类内容时，我们打破以前的常规思路，即先分析原因（或背景），再讲过程（或内容），然后分析结果、影响这种单一的学生被动接受的授课模式。让学生以当时大臣或谋士的身份，开展辩论，拿出决策。这符合心理学“当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时学得最好” 的原则。
教无定法。在初中历史课堂教学中，要取得良好的教学效果必须从激发学生兴趣、提高教学艺术、启发学生运用知识、培养学生思维能力等几方面入手。要根据教材内容、学生特点不断变换教学方法，灵活采用多种形式的教学手段，活跃课堂气氛，保持和发展学生的学习兴趣，要坚持让学生“动”起来，把学生看做学习和发展的主体，充分发挥学生的主体作用，千方百计地给学生创造“动”的机会，营造愉快的学习氛围，调动其学习的积极性和主动性。只有这样，才能不断提高初中历史课堂教学效率。
论文作者:张波
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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