四川省阿坝州茂县城南幼儿园 624000
在幼儿教学中，识字教学是重点，也是教学难点。说它是教学重点，是因为我们获取知识很大程度上来源于对文字的阅读，它是走进知识殿堂的第一步，它是学习方面第一把金钥匙，为幼儿进入小学一年级打下坚实的基础；说它是教学难点，是因为幼儿才开始接触汉字，基础从零开始，幼儿专注能力差，学习汉字记得快忘得也快，需要不断地重复。如果我们重复的方式单一，幼儿感到枯燥，就会失去学习的兴趣；况且幼儿的专注时间很短，给识字教学带来很多的困扰。
我从事幼儿教学以来，认真研究幼儿识字教学课题，深入课堂，收集整理了很多教案与学案，分析其中的得失，不断改进教法，立足于幼儿的心理特点和识字规律，取得了较好的教学效果。本文谈谈本人在识字教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高幼儿识字教学效率。
一、幼儿识字的重要性
汉字是我们学习知识的必要工具，不进行识字教学其他教学就无法开展，只有积累一定数量的汉字才能开始阅读和写作。汉字是幼儿教育的第一关，也是十分重要的教学内容，它是我们开始其他教学的基础，例如识数、音乐、美术、英语都离不开识字教学。
幼儿识字教学可以培养幼儿对母语文字的热爱之情，感悟中华文字的魅力。中国汉字呈各种几何图形，十分美观，汉字书法刚劲有力，龙飞凤舞，行云流水，给幼儿无尽的美感，可引导幼儿观察美、享受美、创造美。通过识字和进行简单的阅读，能认识河流、山川、花草树木等世界，开拓视野，活跃思维，丰富对大自然的情感。
识字可以开发学生智力。汉字是华夏祖先伟大智慧的结晶，例如汉字六书，汉字的六种造字方法: 象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，转注、假借是“用字”。例如：“人”就是象形字，“上、下”是指示字，“山”是象形字，“囚”是会意字，反映出我们祖先的智慧和无穷无尽的创造力。这些知识讲解起来生动形象，给学生很好的视觉感觉，符合幼儿思维特点，能开启幼儿丰富的想像力，激发幼儿对汉字的兴趣，提高识字效率。
汉字底蕴深厚，有种能意会却难以言传的感觉。汉字能把信息准确地输入幼儿大脑中，逐渐积淀对中华文化的情感，感悟中华文化的渊源流长，树立学好母语文字的信心和决心。
二、激发幼儿识字兴趣
1.充分运用多媒体教学。
多媒体有着独特的教学优势，它可以直观、生动、形象地展示教学内容，全面调动幼儿的感觉器官，激发幼儿的学习积极性和主动性，开发幼儿的识字潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教学“山”，多媒体生动地呈现出一座大山，然后去粗取精，留下山的轮廓，演变成“山”，下面一横就是山底，中间一竖就是山的主峰，两边两竖就是山的侧缝。再如“尖”，上面小，下面大，接着出现一个笔尖，让幼儿直观感到上面小下面大的器物就是一个尖形器物。多媒体课件出现汉字，色彩分明，音频、视频、动画结合，给幼儿无尽的兴趣，课堂气氛十分活跃。
2.定期举行收集汉字的比赛。
幼儿生好胜心强，喜欢表现自己，有着强烈的表达欲望。为此，我在教学中开展了收集汉字的比赛，引导学生观察生活，遇到汉字收集起来，可以拍照，最好是自己写。标语、广告牌、药品、电视中出现了很多的字，要求学生收集起来，把读音在父母帮助下读准，要求在比赛中亲自读，收集汉字和准确读出汉字读音多者获胜。幼儿为了在比赛中取得好成绩，非常努力，随时准备好本子，遇到汉字就收集，不认识的字请教爸爸妈妈，反复读，反复记忆。在交流赛上，气氛十分活跃，幼儿识字量呈几何级数上涨，效果十分显著。比赛获奖者在园内宣传栏中张贴相片表扬，幼儿得到老师的表扬后兴趣盎然。
三、优化方法，重在实效
1.“打牌”识字教学。
把班内的学生分成几组，把所学的生字每个字拆成几个部分，把每个部分制成扑克，把它洗几道，目的是不让挨着的几张卡片形成字，这样学生玩起来考不到智力。看到能够与自己手上的扑克组成字，收上来，把手中的难组成的扑克打出去。看谁能把手中的扑克全部组成字，就是赢家。在此过程中，学生不仅要记忆生字，而且在玩扑克的过程中要观察、要记忆、要计算才能取得成功，在活动中活化了对汉字的记忆和应用。
2.人人和人机游戏教学。
幼儿天生喜欢游戏，游戏可以缓解他们的学习压力，营造一个宽松愉快的心境，让他们在快乐中学习、在快乐中成长，培养学生幽默的个性。我在识字教学中开展了“找朋友”的活动，每个学生手拿着偏旁部首，自己寻找看哪两个或几个手中拿的偏旁可以组成一个字就是朋友。例如拿“木”和拿“亻”刚好组成一个“休”，就成为朋友了。幼儿在游戏中学习，开发智力，激发了学习兴趣，效果良好。
多媒体教学，让汉字声、形、义信息全方位、多渠道进入幼儿大脑中。心理学表明：多渠道进入大脑中信息比单一渠道进入大脑中的信息记忆深刻。比如教学“石”字，我通过多媒体呈现出很多山石，将山石逐步简化规范就形成了“石”。学生看得津津有味，听到多媒体里用“石”编写的很多顺口溜句子，抑扬顿挫地朗读，可以说是图文并茂、声情并茂，学生兴趣盎然。
总之，识字是幼儿教学重点，也是难点，但是只要我们认真研究，找出幼儿兴趣所在，以兴趣为切入点，开发幼儿的想象力，引导幼儿探索识字规律，幼儿识字教学就会突破瓶颈，取得实质性的进展。
论文作者:李晓玲
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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