丘雨生
广东省英德市浛洸镇英西中学 广东 英德 513000
摘要:合唱一方面能够启发学生心灵，培养审美情趣，陶冶情操，也让中学生获得美的享受；另一方面也有助于提升学生文化修养，使校园文化生活更加丰富。合唱的灵魂就是融合度高的声音，是合唱队整体演唱水平的反映。为此，要通过科学训练提高中学合唱队的声音融合度，提高合唱水平。本文主要介绍训练合唱队声音融合度的基础训练和科学训练方法，重视在合唱训练全过程训练声音融合度，从而提高合唱的和谐性。
关键词：中学 合唱队 声音融合度 训练
引言
柯达伊是匈牙利的一位著名的音乐教育家，他认为合唱是由很多人组织起来做单独一人无法独自完成的事情，不管这个人的多有才能，合唱中每个人的工作一样重要。假如一个人出现错误能将一切毁掉。因此，要重视合唱的科学教学，重视合唱中声音的融合，通过训练使合唱的音色、节奏、音准都达到和谐统一，从而演唱出完美和谐的乐章。
1.声音融合度训练要重视训练学生的乐理基础
合唱对声音融合度有较高的要求，合唱人员的乐理水平在声音中有充分的反映。因此，要重视训练学生对乐理中识谱、音准等基础性技能的练习[1]。在训练合唱时，不能急于训练歌曲，而是要注重训练队员的声音与乐理，当这些技能达到成熟后，再训练歌曲，就会使难度大大降低，歌曲训练也会更加顺畅。
1.1音准训练
在训练音准时，有多样化的练习曲，不过练习时要重视“轻、靠、暗、看”这四个字。（1）轻，也就是在合唱中声音要轻，不能过于用力，不然就会没有弹性；（2）靠，主要指在演唱音阶时，演唱要含、轻、慢，保证自己发声的时候，能够听到钢琴与队员音准，主动靠近，从而出现谐振共鸣之感；（3）暗，也就是合唱中声音不能过亮，将着力点放到上颚中间的位置，声音不能过“闷”也不能过“白”，要有高位，但是又不能对高位过于重视，声音在真声与假声之间，偏重假声；（4）看，也就是依据指挥的手势，适当降低或提高音高，在准确演奏时，老师会及时点头鼓励或大拇指称赞。比如盲人、聋哑人在合唱时，主要依靠对表情和手势的观察来训练。
1.2识谱训练
要想达到较好的合唱效果，合唱队员必须具备识谱能力，中学生已经接受到较长时间的音乐课教学，针对性开展一些识谱训练就能够使队员具备这一能力。在训练识谱能力时，初始训练是音阶，之后训练旋律乐句，之后从调试五声到调试大小。训练方式可以轻松一些，活泼一些，从而营造让学生更加积极学习的氛围。比如可以采取联想方法对音的唱名进行学习，如简谱1发音是do，音似“倒”；简谱3发音是mi，音似“米”；简谱4发音是fa，音似“发”等等，可以在简谱的下方配上对应的汉字，从而提高学生学习简谱的兴趣，也能大幅度降低学习难度。合唱声部对和声有较高的需要，在演唱一些乐谱时有较大的难度，假如学生没有一定的识谱基础，训练会较为困难，因此，老师要重视训练学生的识谱能力。
1.3重视合唱呼吸训练
演唱原动力就是呼吸，因此要训练学生声音融合度时也要重视训练其科学的呼吸方法，统一化学生的呼吸方法，提高演唱中声音的融合度。中学生不少是在变声期阶段，尽管发声和声带有变卦，不过增强了控制气息的能力，在训练中要对科学训练学生利用气息支撑降低声门与声带负荷，从而达到保护嗓子前提下的高水平演唱[2]。在呼吸训练中，胸腹联合呼吸使用的较为广泛。不过，中学生在理解上有一定难度，老师在教学中要使用生动形象和通俗易懂的教学语言，比如平躺时的呼吸、爬楼时的喘气等等，同时呼吸练习要依照循序渐进原则，不能盲目开展高强度的训练。
呼吸训练对合唱队员较为重要，不过要应用符合中学生的教学方法。比如在训练自然呼吸时，一个主要任务就是要寻找深呼吸的自然状态。一般认为，要想找到真正歌唱的声音，必须要在放松状态中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要训练学生呼吸时，要首先教会学生放松，从而慢慢学习掌握科学的呼吸方式。
2.声音融合度训练要重视训练方法
在训练合唱中，音乐老师不能以学生音乐水平低为借口，而妄自菲薄。尽管学生的音乐水平相较于专业的合唱队有一定差距，但也是从众多学生中挑选出来的，有一定的音乐能力。合唱训练老师要加强训练的信心，积极采取科学有效的训练方法，提高学生的合唱水平。训练合唱声音中的融合度需要有一定的时间和过程，不能操之过急。在训练时可以采用的一个方法是：通过循环呼吸发音，在换气的时候呈现橄榄状，也就是弱出弱进，要有足够长的发声时间，合唱队员注意自己所发的声音，老师用手势引导队员声音靠近，逐渐训练队员听力，从而听出有问题的声音不断修改与完善[3]。通过这样的训练，有较好的效果：其一，能够训练队员呼吸气息；其二，训练队员听力，为排练之后歌曲声部的和声配合打下良好基础；其三，训练和巩固正确歌唱状态，合唱队逐渐拥有自己的声音与灵魂，增强音乐老师和合唱队员的信心。
要想使合唱水平不断得到提升，要重视提高训练质量与难度，追求融合度高、水平高的声音，这也应该作为合唱队的目标。在训练长音的循环呼吸得到初步稳固之后，可以训练强弱，在弱的时候像“丝”，要保持和控制这一状态，直到超过队员心理时长；在强的时候不能浑浊、要有力度，并且可以控制，尽量做到最好。
3.合唱要充分练习暖声
在合唱训练中，要加入一段暖声练习，让学生能够较快进入歌唱状态。在合唱之前用简单小练习曲使嗓子得到充分活动，对歌唱状态、听觉能力和感观能力等进行调整。在暖声练习中，也可以将律动教学加入进去，参考柯达伊、奥尔弗教学中对体态律动的强调。比如学生跟随一段音乐动作，可以对动物叫声进行模仿，随音乐节奏变换动作。另外，暖声训练中的一个常见方法就是训练二声部的听觉。学生演唱简单旋律，老师将对应其他旋律演奏出来，就能对队员听觉进行锻炼。通过听觉训练学生音乐纵向的听觉能力得到较好培养，为之后平衡声部和声部有较好铺垫作用。
4.声音融合度训练要贯穿始终
前期训练项目通常是一周进行两次到三次，一次训练达到一小时半，坚持训练一个月，之后一个月到一个半月排练歌曲，排练歌曲可分成两段：其一是教唱声部；其二是提高声音融合度。合唱训练的这两个部分各占一半时间，各有侧重，没有界限。在教唱大概一页的旋律后，由于队员已经具备一定的识谱能力，各个声部可以直接随着伴奏学唱，针对较难的部门实施教唱，重视队员课后对歌曲的熟悉。比如某中学的合唱队成员大部分不是音乐特长生，没有较高的音乐素养，在音准方面也存在一定问题。但是队员中没有过多个性化声音，符合合唱要求，再加上学生对音乐较为喜爱，有浓厚的学习兴趣，通过科学的训练后，也能够演唱出较高水平的音乐。
5.声音融合度日常训练注意要点
优秀合唱队的音色必须统一，这是其基础，也是关键。音色统一表现在声音融合于和谐，不存在有较强个性化的声音。在日常训练中。要重视以下几个问题：（1）统一声音位置。歌唱中不同位置的声音对音色变化有一定影响。所以，在训练合唱中要重视歌唱位置。通常情况下，自然表露微笑的表情其头声明亮，中学生的声带相对而言还比较薄弱，一些学生处于变声期中，气息支撑相对而言比较弱。所以，老师要训练合唱队员利用头声位置发声，在全部合唱队员都使用统一位置发声时，才能逐渐演唱出较为统一和较高融合度的声音。（2）统一发声方法。练习声音的基础是发声练习，在发声方法上，相比单调而枯燥的音阶练习，有效结合呼吸、速度、力度、音型、情绪和歌曲风格的训练方式更好。通过训练和排练作品统一的练习曲，对合唱训练中蕴含的情感因素进行巧妙挖掘，学生们带着感情来歌唱，气息饱满地支撑到音结束，赋予无表情、无内容的练习曲以表现力与生命力，同时也对学生想象力与创新意识进行培养。在合唱队员演唱水平逐渐提高的时候，要依据不同阶段适当提升练声曲难度，从而提高学生的演唱水平。
6.结语
合唱是集体性的事情，其关键就是有高度融合和较好配合的声音，如此才能让人感受到合唱之美。为此，音乐老师要重视合唱队员基础技能的训练，采用科学训练方法，提高合唱队员声音的融合度。
参考文献：
[1]李善忠. 中学合唱队声音融合度训练的实践与思考[J]. 新课程·中学, 2017(7).
[2]左静. 浅谈中学合唱团的声音基础训练[J]. 时代教育, 2014(12):229-229.
[3]莫林霖. 中学生合唱教学训练方法初探[J]. 飞:素质教育版, 2014(2):6-6.
论文作者:丘雨生
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/13
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