摘要：贫困地区初中生英语水平总体偏低，这是一个普遍现象，我们在研究其形成原因的同时，也寻找了一些解决问题的对策。
关键词：初中英语；原因；对策
通过调查分析，学生学习英语突出的障碍主要有三个方面；一是课堂学习方面：我们对初三年级307名学生进行调查得知，自控能力差，不能恪守纪律者占37.5%；能主动参与学习者仅占46.9%；有疑问能主动向老师请教的占总人数的45%；上课害怕回答问题出错者占62.2%。二是课外学习方面：最突出表现为两点：认为学业负担过重，没有更多时间学习英语者占60.6%；积极参加英语兴趣小组活动的人仅占18.6%。三是学习环境方面：主要是家庭环境、校园环境和社会环境影响学生学习英语的兴趣：父母不懂英语，无法辅导或使用英语交流者占81.1%；成绩差学生父母文化水平在大专以上的人数，占15.3%；平时除上课外从不或极少使用英语者占80.8%；很少有辅助学习设备，有单放机、复读机者仅占17.8%。
以上原因直接形成了学生学习英语的障碍，其特征为：学习主动性不强、怕吃苦、怕丢面子；学习中投机取巧的心理较重。据此，我们认为应从心理塑造和加深体验等方面进行突破。
1.培养学生良好心态。
良好的心态就象一团火，旺时泼水如添柴，弱时加柴不当如泼水。也就是说，教学中同一事件，处理的方式不同就会产生“添柴”与“泼水”的相反效果。例如：学生在用英语回答问题时，假如教师用鼓励的神情看着他，学生就不会太紧张，会较好的完成答题任务；假如教师的面部表情随学生答题的对错出现阴晴变化，学生就会紧张，很可能回答的不够好。
心理研究表明：当一个人的目的明确，处之泰然时，他的心理是刚强的，当一个处于紧张慌恐之中时，心理是脆弱的，很容易被伤害；当一个人被抚慰、呵护时，他们的心理也是可以被塑造的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一个英语学得差的学生来说，他们的心理是脆弱的，因此，教师在教学中，尽可能做到：①多鼓励少批评；②提问时要有针对性，好学生答的题要难一些，差学生答的题要简单一些，让他们都感到难度，又能较好地回答出来；③提问时，不管学生答的如何，教师要始终面带微笑，给差生更多地创造机会，他们从中感受到成功的喜悦，减轻他们的紧张情绪；④要允许学生出错，纠错尽量使用间接方法，尽量避免让学生产生羞愧感。做到这几点，学生就会在教师精心营造的课堂氛围中，调动其各种感官乃至肢体去感知英语语言的特性，潜移默化地进行语言实践。
2.广泛开展英语兴趣活动。
英语兴趣活动要由学生自己组织，要做到有计划，有目标，有教师的精心指导，兴趣小组中的相互学习，能克服诸多障碍，能在平等、轻松、无拘无束的环境中发挥各自所长，能真正体现学生是学习的主体。营造一个浓浓的英语氛围，让学生心无旁贷地参与学习活动，让他们真正轻松自由地感知英语的魅力，这样英语教学就可以进入一个新的环境。
3.营造良好的学习环境。
轻松的学习环境，常有的学习氛围，对学生学好英语是有很大的帮助的。
学生之所以英语成绩低，环境影响是很重要的。首先，来自于家庭，有许多父母不懂英语，无法与孩子进行交流，更谈不上对孩子进行辅导。家长应尽其所能，为孩子创造学习英语的条件，购买相关学习用品和必要的辅导用书，尽可能用现代技术设备（如录放机、复读机、电脑等），以弥补家长能力的缺憾。其次，校园环境，大多数学校只注重课堂教学，而忽视营造英语学习的氛围，学生之间相互交谈的机会太少。学校应从校园标语、字画、广播，到各种活动都要为英语学习创造环境，给学生提供用英语交流的机会。最后，社会环境，全社会都非常重视英语学习，国家考试制度特别是中考和高考，尽管在考试内容上作了许多改革，加大了能力的考察力度，仍有许多地方未能体现外语学习的本质规律。这就要求教师不能只追求一时的短期教学效果，要着眼学生素质培养，要为学生长远学习打好基础。
参考文献
[1]于金红;能提高你英语表达能力的常用句套子:自我介绍[J];英语沙龙(初级版);2005年08期.
[2]金嫔;克服学生英语表达心理障碍的若干对策[J];英语教师;2008年06期.
论文作者:王玉梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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