临海古城中心幼儿园 浙江317000
摘要：儿童道德意识思维特征大多以自我为中心,对道德行为判断往往受其他因素的影响。因此,教师要注意抓住幼儿道德认知发生发展特点,通过加强认识觉醒,情感的建立,道德行为的约束来培养、发展幼儿的道德品质。本文有针对性地提出幼儿品德培养的有效对策和建议。
关键词：幼儿 品德 培养
幼儿品德主要是指幼儿的品德情操与品德品质，主要包括：幼儿是否热爱国家与人民，是否尊重父母以及长辈，是否拥有文明礼貌、诚实大方、热爱劳动、乐于助人等高尚品德情操，是否拥有面对困难的乐观精神、坚强态度以及抗拒挫折的能力等等。幼儿品德培养主要是指对幼儿的品德情操与品德品质开展有计划、循序渐进地发展与培养。
一、对幼儿园品德的培养的内容进行调整
首先，根据幼儿的年龄特征，选择那些富有层次并且容易操作的德育内容。幼儿园应该引导幼儿从身边的小事做起，比如，可以尝试用“爱妈妈”来替代“爱祖国和爱人民”的目标导向，促使其更加容易细化与操作。其次，依据幼儿品德培养的实际效果，不断充实新的内容。笔者所在的幼儿园应该依据目前幼儿品德培养的效果，充实如下全新的内容：一是基本文明规范教育，包括能够正确使用礼貌用语、待人礼貌热情、能够认真遵守幼儿园的相关纪律和要求、能够确保环境卫生整洁有序、不乱写乱画、不随便拿别人东西等等；二是核心价值观教育，包括诚实、正直、勇敢、勤劳、自律、仁爱、快乐等。最后，要注重使用激励杠杆，让少数孩子的好习惯成为更多幼儿的好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一些比较调皮的小孩子，如果不对他们好好教育，他们的不好的习惯会影响更多的小朋友。针对这类小朋友，笔者认为采用激励杠杆的方法是非常有效的。举个例子，笔者所在的班上有个小朋友，平时做事非常马虎，有次他主动帮助老师打扫卫生，扫完之后，他发现地上还有纸片，于是捡起来放到垃圾桶，笔者看到这一举动，在第二天班上活动上表扬了他，之后他做事马虎的小习惯得到了改善，做事越来越认真。所以笔者认为在幼儿的品德培养中，采用激励杠杆是非常必要的。
二、完善幼儿园品德的培养的方式
首先，从幼儿的自身兴趣出发，借助游戏对幼儿品德进行发展和培养。因为幼儿心理发展具有情绪性、形象性的特点，在幼儿品德培养的方式上有着和其他年龄段的孩子不一样的规律，笔者认为，发展与培养幼儿品德应该选择采用幼儿最为喜欢的游戏方式开展，大量的理论和实践研究结果表明，趣味游戏能够较好地促进幼儿发展其自控能力。幼儿教师应该认识到，对幼儿品德进行发展和培养，不是直接命令幼儿应该做什么，不应该做什么，而是应该引导幼儿在游戏中去用心体验应该如何去做。其次，创设各种活动区与组织活动。基于现如今幼儿依赖性强、自理能力差的特征，幼儿园应该制定各个年龄段相应的生活自理能力要求和标准，幼儿教师必须要有意识地锻炼和提升幼儿的各种生活自理能力，比如通过集中开展“系鞋带、扣纽扣、穿衣裤”等一系列的趣味竞赛活动，促使幼儿尽早地能够做一些力所能及的事情。幼儿教师还应该有意识地让幼儿们一块收拾教室、摆桌椅、整理玩具和图书等，促使幼儿们不仅能够明白和学会自己的事情自己做，同时也能够乐于为幼儿园的整个集体与其他同伴服务，初步发展与培养的幼儿的集体荣誉感和社会责任感。最后，建立班级制度、让幼儿成为老师的小助手。针对幼儿这个阶段而言，一方面需要帮助他们形成良好的生活习惯和态度，比如中午让孩子们在吃饭的时候教会他们吃饭的规矩，这些都是道德衡量的标准。我们对于3到6岁儿童的教育与管理不能放松，要让他们自己独立去思考问题和主动帮助别人，我们可以让孩子们做老师的小帮手，比如和老师一起打扫卫生，帮助管理同学等，这样久而久之孩子们会形成独立思考的能力，也会从品德上有所上升。只有从这些生活习惯和学习过程当中不断去让幼儿体验，并且时时刻刻做到班级管理的效率规划，孩子们自然会形成好的生活习惯，并且在班级制度的管理下懂得约束自己的行为，能把道德放在第一位置，这就是我们教育摆脱低效性的关键所在。
三、开展家庭和幼儿园同步教育
幼儿的品德是在家庭和幼儿园里通过各种各样的游戏、学习、生活和劳动逐步形成的。家长和教师对幼儿是否严格要求和耐心教育，对幼儿今后坚强的意志、负责精神、谦逊态度、独立性和创造性的形成都有潜移默化的影响。因此，家长和教师必须密切配合，遵循教育规律，从生活细节入手，坚持不懈地加强教育才能取得成效。 为了快速、有效地搞好幼儿品德的发展与培养工作，应该重视幼儿园与家庭二者之间的密切配合，构建起幼儿园和家庭联合一致的教育网络。为了更好地调动家长参与幼儿品德培养的积极性、主动性，笔者认为，幼儿园在幼儿品德培养的各项环节中，应该提升家长的参与性，激发家长的参与意识，将传统的单向交流转变为双向交流，比如，围绕幼儿打架的问题，教师应该在召开家长会的时候，针对该专题进行讨论，这样家长们便会各抒己见，感同身受，深入地思考自己教育孩子的方式的不足和缺点。此外，幼儿园还可以尝试邀请那些在发展与培养幼儿品德方面做得比较好的家长在家长会上介绍经验，从而更加容易在家长之间实现良好沟通，家长们从心理方面也能够乐于接受。所以，幼儿园应该采用多种有效的形式，不断提升家长参与幼儿品德培养的意识，实现幼儿园和家庭的同步教育，争取获得幼儿品德培养的最佳效果。幼儿道德品质包含诸多因素,教师要关注幼儿道德发生时机和发展过程，并做好正面引导教育工作,促使幼儿珍惜道德发生机缘，培养良好道德意识。
结语
总的来说，在幼儿3-6岁这个阶段，我们着重于培养孩子的心性和品德，时时刻刻做到把道德教育放在第一位，这样才能带来道德培养的实际效果。所以我们的教育其实是从小培养孩子们的品德，让他们这心性和素质不断提高，以高素质培养作为道德基础，从而彻底改变品德的培养的低效性。
参考文献
[1]任敏. 浅谈幼儿品德的培养的价值及策略[J]. 读与写(教育教学刊),2017,(07):233-234.
[2]马子玲. 幼儿品德的培养存在的问题及改进措施[J/OL]. 中国培训,:1.
论文作者:李信飞
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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