贵州省普安县青山镇金塘小学 张 骞
【摘 要】新课程改革背景下，小学的教学目标变成了重 视学生们获取知识的过程，强调学习过程中的体验.体验式教学 是目前小学数学教学当中的新型教学方法，能够有效帮助学生 在小学学习期间，发展学生们的情感、态度、价值观等，因此， 是非常适合当前教学目标的学习方式.本文分析了体验教学法 在小学数学教学中应用的作用，并探讨了如何在小学数学教学 中开展体验式教学.
【关键词】小学数学；体验式教学；策略方法
在小学数学课程改革实践中，课堂上注重让学生经历获取知识 的过程，强调学习过程中的体验，已成为许多小学数学教师的共识。然而在实际的教学过程中理论与实践脱节的情形广泛存在：如学习 形式比较单一、被动，学生很少有通过体验式学习获取数学知识、提高数学能力的经历，因而在一定程度上束缚着学生个性成长，制约着学生的发展。
一、注重创设趣味教学情境
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，它深刻地揭示了学习兴趣的重要性。而趣味教学情境的创设是实施体验式教 学的关键一环，它能够让学生感同身受，如临其境，并在这种真实 的教学体验中进行情感的交流与互动，以此激发学生探究欲望，提升学生学习兴趣，从而自觉地走入到课堂教学中，主动去探索与创 新。例如，在教学“升与毫升”一节时，教师可以这样来设置教学 情境，首先上课伊始时，教师可以将事先准备好的量筒拿上讲桌，要求一名同学上来向其注入一定量的水，并让该名同学选出一名同 学读出量筒上的数字，在学生读出数字之后，教师则可以让学生思考这样一个问题：“同学们，那么你们觉得在这里用什么单位来形 容这个水的容量最贴切呢？”学生们众说纷纭，课堂异常活跃与轻 松，在学生思考一会儿后，教师就可以引入本次课的教学内容。如此以来，学生的积极主动性不仅被充分地调动起来了，学生还能在 自我体验与自我实践中真实地感受到数学学习的乐趣与魅力，从而自觉地参与到数学课堂教学中，以此促进学生综合素质的全面发展，提高教师教学水平。
二、在探究式教学方式中的应用
目前，在新課改中，学生占主体地位，老师在组织数学教学内 容时，要重视学生的主体作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学生各个方面发展还不够成 熟，缺乏一定的分析能力，因此，数学老师在教授数学课程时，要 深入研究教学模式，将探究式的教学方式引入数学教学中，在实际数学教学过程中纳入体验式的学习方式，这能拓宽学生的学习视野。同时，将体验式的学习方法应用在探究式教学方式中，能够激发学生的学习积极性。例如，老师在为学生讲授正方形这部分的内 容时，先剪出一些正方形，将这些正方形发给学生，老师指导学生将这些正方形进行多次的折叠，学生在折叠过程中，找出一定的规律，使学生对正方形的属性、图形性质、对称性等有一个初步了解， 然后老师再向学生讲解正方形的边长、面积、周长的计算方法。通 过让学生亲自实践的教学方法，可以加深学生对学习内容的印象， 培养小学生的自主思考能力。通过这样的体验式学习，使学生一直处于主动学习的状态，学会主动探究问题，有利于提高小学生的逻辑思维能力。
三、课堂中努力建立交流平台
交流是情感传递的主要途径，也是思想和知识分享的纽带，因此，加强交流，学会分享是学生进行高效学习的基本前提。体验式 教学将经验交流视为升华知识，增强知识认知的重要环节，也是自我知识反馈体系中的基本元素。体验交流是学生彼此在一个开放性的空间，自由探讨体验过程中获得的感触与发现，同时，交流中的 学生个体会不自觉运用自我的认知理念去寻找与他人相同的元素，继而去肯定体验的价值、认同对方的经历，以此加深对知识的感触， 达到情感上的共鸣。在交流过程中，教师要引导学生畅所欲言，抒 发心中所想，畅谈体验感受，启迪学生要善于发现和吸收他人体验 中新的知识、新的观点，也要敢于争辩，相互探讨，这样激发学生彼此间的情感传递，开拓思维、迸发智慧，从而推动体验发展、升华。例如，在教学中，采用小组合作方式，将学生分成小组，并选取一位组长和一位记录人员，在操作完成之后进行交流，分享在活 动中的体验心得。之后，教师可选取一些小组的活动成果进行展示， 让学生和教师一起归纳体验成果，让学生在交流中思考，发挥学生
的主体性。
四、注重教学实践和反思
世界知名心理专家皮亚杰说过：“智慧的开放是在手指上的。” 这句话告诉我们的道理就是动手实验才是突破困难的重要手段。所 以，在教学中教师一定要着重培养学生的动手能力，尽可能地避免 乏味的知识灌输，让学生在体验中学习知识，在快乐中得到进步。
如，某教师在教授“如何求圆柱体表面积”这一知识点时，可以在备课时先制作一个标准的圆柱体模型，在讲课过程中让学生相互传看，或者在投影仪上展示。让学生在学习这一知识点之前，先对圆柱体进行一定程度的了解，减少该知识点的抽象性。随后便可让学生亲自制作圆柱体，让他们在亲手制作的过程中，充分了解圆柱体的外形，圆柱体表面的组成，圆柱体高、宽、底面积等。最后，再 对本节课进行一次归纳总结，通过引导的方式，将圆柱体表面积求导方式展示出来：长方形的面积=长×宽，圆柱侧面积=底面圆周長×高。
总之，体验式教学法是一种实践性、体验性与人性化的教学方法，让学生发挥自身的主动性与体验性，全面地参与到课堂中去， 深度体会与把控数学知识点，利于提高小学数学教学效率.体验式教 学方法在小学数学教学中的应用，为学生参与课堂提供了条件，能 让学生成为引领课堂的主人，让学生产生参与课堂的动力与兴趣， 在体验与实践中了解数学知识点的结构、原理与应用价值，对小学 数学教学具有促进作用.
【参考文献】
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论文作者:张骞
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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