广东省惠州市第七中学 幸月容
【摘 要】语言训练表达能力的最佳时期是在低、中阶段，培养和发展学生的语言表达能力，也是初中语文教学的重要任务之一。
【关键词】语文 教学 语言表达能力
语言训练表达能力的最佳时期是在低、中阶段，培养和发展学生的语言表达能力，也是初中语文教学的重要任务之一。那么，如何在初中语文的教学中培养学生的语言表达能力呢？
一、让学生认识到语言表达的重要性
认识语言表达的重要性，培养说话的兴趣。在课堂上，一定要把这些重要性、迫切性灌输给学生，让学生有一个足够的认识，从而激发学生语言表达的潜能。在农村中学，我发现初一的学生回答问题时举手踊跃，到初二下半学期发言的积极性似乎有些降低，年级越高，举手发言的情况就越少。这倒也不足为奇，十六岁花季，十七岁雨季，随着年龄的增长，他们的内心世界逐渐的复杂起来了，渴求思想独立的心理越来越强烈，更多的时候不愿轻易的敞开自己的心怀，他们竭力的向别人展示自己的“成熟”，在回答问题上，生怕自己说错了而招来别人的嘲笑，尤其是农村的孩子，这点表现得更为突出，长此以往，在心理上形成了一种越不说，越怕说；越怕说，越不会说的恶性循环。往往出现笔试成绩尚好，交际能力很低的现象。因此在教学过程中，我首先极力营造一个民主、平等的课堂气氛，热情鼓励，认真倾听，尊重学生的回答，向学生提出五个允许：允许说错，允许补漏，允许争辩，允许设疑，允许创造。其次通过问题的设计来激发学生的发言欲望，问题的设计要从教材和学生的认识之间寻找到思维的“爆破点”。如《装在套子里的人》中设计了“我们的生活中有套中人吗?”的问题，这些问题都会引起同学们积极的思考和踊跃的争辩，从心理上冲淡了“不好意思”的障碍。再次，要不断的训练自己，老师的影响是很重要的，所以上课之前，不但要备课，还要各说。课堂上老师用词准确，条理清楚，幽默隽永，有启发性，感情充沛，使学生从老师的发言中体验到语言的丰富、奇妙，从而使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，并且能逐步演化成自己的说话能力。
二、学生语言表达能力培养不到位的原因
尽管目前的初中语文教学不断强调培养学生语言表达能力的重要性，但是，在实际的教学过程中还是存在很多不足之处： 1.应试教育思维的影响，导致教师们以提高学生成绩为主要的教学目标，语文课程的讲解目的停留在应付考试上，忽视了锻炼学生的语言表达能力。 2.只有积累，没有运用，很多教师要求学生大量背诵古诗词、现代经典文段、抄录好词好句等，但是仅仅积累是不够的，要学会运用，才能起到实效。
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三、如何正确的引导学生的语言表达能力
1、注重教师示范性作用：培养中学生课堂语言表达能力，教师的示范无疑是重要的一环，特别要求语文教师能说好一口流利的普通话，并在语言的规范性上做出表率。有的中学语文教师，在运用普通话教学中难免夹杂有地方方言，这就需要我们化大的力气，力求减少朗读的差误，以免使学生造成错觉或误解，从而降低教师的威信，影响知识传授的准确性。同时，在指导学生进行语言表达过程中，应切实加强具体性的指导。平时我们所说的学生语言表达如何的差，其实与我们的指导有着很大的关系。比如，从哪些角度回答问题，如何组织语言，问题的内在联系等都需要认真的指导与训练。还有，教师的课外语言表达（诸如与学生谈话、上台讲演、集队训话等）也会给学生的语言表达带来潜移默化的作用。总之，学生的课堂语言表达的训练，教师的示范作用影响是深远的，必须引起足够的重视。
2、要教给学生口语表达的技巧 ：“良言一句三冬暖”，温馨的话，令人愉悦；鼓励的话，令人感激；赞赏的话，令人振奋……。“听君一席话，胜读十年书”之慨叹；与贤者谈“如浴春风”之享受；“相见语依依”，“谈笑无还期”之融洽；“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”之幸福……，无不昭示良言佳语的无穷魅力。
3、加强学生人文知识的积累 ：古人云：“胸有语库，文章才能生辉。”同样，胸有语库，说话才能生色。要想丰富自己的语言仓库，就必须多读、多背书，接受文学的洗礼。新教材课本中所选的一篇篇文质兼美的作品不仅是语言运用的典范，而且有着丰富的思想文化内涵。语文教育就是要让学生在这块丰厚的文化沃土上充分地吸收思想文化营养，继承和发展本民族优秀文化传统。凡优秀的作品，无不反映出作者丰厚的人文知识功底，作者如若没有广博、丰厚的常识是写不出来的。所以，教学生能表达、想表达、会表达，还必须教他们能够多读、多记一点东西。如果学生缺乏知识经验的积累，即使会联想，也只是大脑空空。在强调学生能说会说的同时，一定要重视学生人文知识的积累，在反复诵读中，把课文的语言变为自己的语言，增加词汇量。学生的知识经验增多了，人文素质提高了，就会才思敏捷，就会具有一定的思想见解，就会说出有文化内涵的话来。
总之 《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这一精辟的阐述，体现了应试教育向素质教育转轨的一个重要方面，也是语文课程的主要目标之一。提高学生口语交际能力的方法是多样的，途径也各不相同，只要我们认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，不断总结教学方法，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定有长足的发展。在语文教学中，加强口才训练都是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。
参考文献：
[1] 邱志忠.我的语文教学观[J]. 教师. 2010(13)
[2] 袁海亚.在语文教学中进行语言表达能力的培养[J].中学时代. 2012(18)
[3] 陈萍.如何打造富有生命力的语文课堂[J].语数外学习(高中版中旬). 2018(03)
论文作者:幸月容
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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