二十几年的教育生涯中，渐渐明白“心性修炼与教育智慧”的密切关联。每天和这群折翼天使一起活动的日子里，看着眼前孩子们的一举一动，逐渐让我有了深深的思考。年少时只做了最基本的小“经师”，现在我想学着做一个对孩子终身有影响的“人师”，在与特校孩子的接触中，指导他们主动实践、自主探索，经历各种不同的学习方式，促进他们能力生根，指导他们做人的道理。于是，我想修炼自己几多凡“心”，带着智慧去做“真”老师！
一、修炼“随喜心”
随喜这个词多见于佛学经典。讲一个有关随喜的故事吧：
三伏天，禅院的草地枯黄了一大片。“师傅，草地没草了好难看哪！我们什么时候撒点草种子吧？”小和尚向师父建议。师父挥挥手说：“随时！”有一天，师父上街买了一包草籽回来，吩咐小和尚去禅院的草地播种。播种的时候秋风乍起，草籽边撒边飘，小和尚着急了：“师傅，不好了，好多种子被风吹飞了。”“没关系，吹走的多半是空的，撒下去也发不了芽。”师父说：“随性！”刚撒完种子，跟着就飞来几只小鸟在草地上开始啄食。小和尚一看急得跳脚，赶紧跑去报告师傅：“ 不得了了，种子被小鸟吃了！”“没关系，小鸟饿了就让它们吃吧，不过，小鸟消化不了种子，种子只要落地在别处也一样可以发芽。”师父说：“ 随处! ”半夜一阵骤雨，小和尚早晨冲进禅房：“师父！这下真完了！好多草籽被雨冲走了！”“冲到哪儿，就在哪儿发芽！”师父说：“随缘！”一个星期过去了，原本光秃的庭院，居然长出许多青翠的嫩草苗，一些原来没播种的角落，也泛出了绿意。小和尚高兴得直拍手。师父点了点头说了两个字：“随喜！”
读完这个故事，是不是感觉到和我们的教学生活那么相近：每天“随时”有学生问题等着我们去处理；“随处”有需要亲自动手完成的教育工作；虽然我们的班额不小，但依旧要记得“因材施教”，处处给孩子们“随性”教育；一届一届的学生送走了，又迎来一批一批新学生，我们的师生情分就“随缘”开始了；不经意间突然看到、听到学生后来取得的优异成绩，就那么真切地感受到“随喜”的快乐！突然非常高兴：原来我现在正在修炼自己的“随喜心”！
让我们就从“随”字开始吧！“随”，不是随便，是把握机缘，顺其自然，遵从“道法自然”，遵从自然之法则、发展之规律，不抱怨、不躁进、不过度、不强求、不悲观、不刻板、不慌乱、不忘形、不猜忌，给孩子们长大的时间和空间，允许他们犯错，学会等待。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一想，我不再为孩子们的违纪闹事而伤心，反而看成是我与家长、与孩子亲密接触的最好时机；不再为孩子们的不认真学习而上火，反而看成是对自己课堂不新颖、缺乏创意的建议。20年前的教学很棒不一定适合现在的孩子，最起码时间都走了那么多，为自己现在的课堂敲起了警钟；也不再为孩子们的早恋而焦躁不安，反而知道这是青春的萌动期，这是他们为我设定的教育智慧考察题，我的交卷答案完美与否，就看自己在事件处理上的巧妙与智慧，我就接受挑战……这样想来，还真是“随喜”呀。
二、修炼“空杯心”
心理学中有种心态叫“空杯心态”。何谓“空杯心态”？古时候一个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有位德高望重的老禅师，便去拜访。老禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是佛学造诣很深的人，你算老几？后来老禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒？”大师说：“是啊，既然已满了，干嘛还倒呢？”禅师的意思是：既然你已经很有学问了，干嘛还要到我这里求教？这就是“空杯心态”的起源。
做事的前提是先要有好心态。如果想学到更多学问，先要把自己想象成“一个空着的杯子”。“空杯心态”并不是一味地否定过去，而是要怀着否定或者说放空过去的一种态度，去融入新的环境，对待新的工作、新的事物。
数年前因工作的关系我来到新的陌生环境——特校教学，一切都是零起点。重新学习以前不太熟悉的东西，很迷茫，很无助。可当自己带着欣赏去接触新伙伴、带着热情去获取新知识、带着充实去体验特殊孩子们感受的时候，突然发现把原先的经验与积累用到新的工作中，学会运用与融合也是一种智慧。
每天在完成自己工作的同时，也忙碌着帮助别人，忙着收获到新的信任与友谊，做了很多与自己分管的工作不相干的事情，但我从没感到烦躁与厌恶，因为做这些的同时，自己的“心杯”又开始慢慢积累、沉淀。与同事们一块工作的场景，内心特别充实，也不自觉地清理了原来心中积攒多年的“心理垃圾”。这告诉我，如果能够定期给自己复位归零，清除心灵的污染，就能更好地享受工作与生活。
学会忘，也学会记！这是我对修炼“空杯心”的再一点想法，忘一些，记一些，让自己的心杯常换常新，不断有新鲜注入。忘记需要选择，有些人有些事在一生中是无法忘怀的，也不该忘怀。牢记别人对自己的帮助，记住美好，记住感到，把对感恩的人的感激之情用真心表达出来的时候，会觉得生活是如此美好。我们做老师的记住孩子们的优秀，记住孩子们成长的收获，记住孩子们对我们的感恩……这样就足够了，把孩子惹我们生气的场景、家长不理解埋怨的场景都随着时间的流失去忘记，不是吗？虽然别人觉得我不富裕，但我觉得自己一点也不贫穷，因为我们拥有很多感激、希望与追求！
做“真”老师是我永远朴素的追求，尝试新的教育过程不仅让我懂得了很多教育的理论与道理，也让我在汲取新知识的过路上品尝了教育的另一番滋味，真实、自然、值得回味。虽然梦想很平凡，可同样会有沁入心脾的芬芳！
论文作者:车英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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