摘要：受素质教育理念和新课改理念的影响，现代教育工作者在组织教学活动时开始有意识地关注学生的课堂参与度，期望运用有效的教学策略实现师生之间的良性互动，促使学生以更加简便、轻松的方式吸收和消化所学知识，进而不断增强教学的实效性。在此背景下，高中历史教师可以使用讨论式教学法来加强师生和生生之间的互动，促使学生在积极的思考和探究活动中形成灵活、创新思维，进而不断增强他们的历史学习能力和综合素养。
关键词：讨论式教学法；高中历史；应用研究
新时期的教育思想强调了打造高效课堂的重要性，要求教师以激发学生的学习兴趣为切入点，积极引进各种有效的教学模式来转变学生的学习态度，使其主动配合老师完成各种学习任务，进而实现对其能力、思维和文化素养的同步发展。为了贯彻落实这一目标，高中历史教师可以将讨论式教学法应用于常规的授课过程中，由此不断强化学生的学习主体意识，使其在与教师和其他同学的讨论中不断完善自己的学习方法、构建系统的知识结构，进而增强教学的有效性。
一、立足教材内容选取合适的话题指导学生展开讨论
在使用讨论式教学法指导高中学生学习历史知识时，教师应当立足重要的教学内容来选择合适的讨论话题，由此为学生的课堂学习活动指明方向，使其更加有目标、有计划地对相关内容进行思考和探究，在讨论中实现知识的升华与内化，继而不断提高其学习的水平和能力。如，教师在讲授《英国君主立宪制的建立》一课的内容时，就可以让学生围绕君主立宪制的产生、形成及具体内容进行讨论，要求他们以明确的时间线、简洁的语言总结出该制度的发展与建立过程、概括其主要特点，并鼓励他们使用创新型的方式绘制出本章节知识点的思维导图，由此不断提高其讨论的效率和质量，辅助他们更加高效地把握知识要点。
二、构建生动的教学情境调动学生的课堂讨论积极性
为了增强讨论式教学法的应用效果，高中历史教师还可以将其与情境教学模式有机结合起来，运用清晰的图片、动态的视频来吸引学生的注意力，并使其主动参与到讨论和探究活动中，有效提高历史课堂的活跃度，在良好的教学氛围中提高学生的学习质量。在构建教学情境时，高中历史老师可以根据具体的授课内容，利用多媒体设备来播放相关的历史剧，让学生在生动直观的画面情境中深入了解史实，然后针对细节问题与教师和其他同学展开讨论，在积极的学习状态中提高讨论学习的成效，不断推动课堂教学的进度。
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三、灵活使用讨论方法辅助学生开展有效的学习活动
（一）鼓励学生们在小组内进行讨论
在使用讨论式教学方法指导学生学习时，高中历史老师可以提前为学生划分好学习小组，鼓励他们调动个人学过的知识、发挥自身的主观能动性来针对相同的问题进行讨论，由此为学生营造一个更加广阔的学习平台，有利于他们在交流思想、互相借鉴的过程中实现自我的进步和发展，同时增强历史教学的实效性。例如，教师在讲解《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》的内容时，就可以鼓励学生在小组内围绕教材中提出的问题进行讨论，使其在自由、宽松的氛围中打破自身固有的思维模式，并通过分享各自的观点来展示自身的独特视角，由此不断完善他们的学习成果、增加其知识储备，推动教学质量的提升。
（二）教师以提问的方式与学生讨论
从某种程度上来讲，教师在课堂上以提问的方式引导学生学习知识也隶属于讨论教学的范畴，有助于他们互相交换想法，然后通过调整教学方法、寻找正确思路来达成最终的教学目标。因此，高中历史老师在组织学生学习具体的知识内容时，就可以提前设计一些具有导向性的问题作为师生讨论的素材，在提问、回答、质疑、解疑的过程中帮助学生理清知识脉络，进一步引导他们对教材知识形成系统性的认知，有效增强师生讨论学习的质量。
四、教师要发挥自身的引导者作用干预学生讨论过程
高中历史教师在应用讨论式教学法引导学生学习时，也要充分意识到自身的引导者作用，通过合理干预、适当介入学生的讨论过程来保证其学习的效率，进一步发挥该种教学方法的价值促进学生的发展进步。如，历史教师在聆听各个小组的讨论学习过程时，一旦发现他们偏离了学习的主题，就要立刻以干预者的身份参与到讨论活动中将其引回正题，保证学生的讨论学习活动更加高效和高质，促进课堂教学效果的不断提升。
五、通过总结和反思进一步完善学生的讨论学习成果
要想使讨论式教学法更加具有实效性，高中历史教师还应根据实际的教学情况及时进行反思，不断总结经验、改进方案，在实践探索中创新教学的方法与模式，进而有效调动学生参与课堂讨论的热情。在此期间，历史教师还需要引导学生梳理自己的讨论学习成果，通过指明优点、点出缺陷来完善其学习和思考的方式，进一步增强他们讨论学习的能力。
六、结语
立足于教学改革的背景，高中历史教师必须紧跟时代的潮流，通过及时转变观点、创新教学方法来构建高效的课堂，致力于为学生的全面发展增添助力。此时，将讨论式教学法引进到高中历史的教学过程中，不仅可以在活跃的学习氛围中进一步提高学生的思辨能力，还能使其在研究史实、分析材料时不断增强自身提取和整合信息的能力，从而更加高效地实现学科的教学目标。与此同时，讨论式教学法在高中历史学科教学中的应用还有助于开发学生的思维活力，不断增强他们的创新意识，为其今后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]周小波.讨论式教学方法在高中历史课堂中的应用分析[J].教育科学(引文版)，2016，08（05）：00080-00080.
[2]张聪.讨论式教学法在高中历史教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2018.
论文作者:王良山
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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