汪飞 河南省新密市职教中心 452370
【摘要】对于思维导图而言，其是一款思维可视工具，可以将知识通过线性方式展现出来。随着信息时代的到来，中职课堂教学也应该寄托于丰富的教学资源。在中职职业道德与法律教学中，教师需要将思维导图充分利用在教学过程中，以此帮助学生有效开展自主学习，充分调动学生的学习热情和积极性，促进教学效率的有效提升，进而充分体现出课堂教学中教师的主导作用以及学生的主体作用。
【关键词】思维导图；中职；职业道德与法律；应用
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-187-01
前言：将思维导图与中职职业道德与法律教学相结合，需要教师根据思维导图的特征，并将零散的知识通过可视化的方式进行组合，以方便学生创新、巩固、记忆，这是培养学生发散思维、协同思维以及创新思维的有效途径。在开展课堂教学实践的过程中，想要更好的驾驭思维导图，并使学生有效开展自主学习和协同学习，进而提升课堂教学效率，使学生能够开展高效学习。以下，笔者就思维导图在中职职业道德与法治教学中的应用开展具体分析，以此激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率得到显著的提升。
一、对思维导图的认识
研究表明，思维导图作为一种可视化工具，可以将思维过程以一种图像或者图像的方式表现出来。用英文将思维导图翻译过来为Mind Map或者为Mind Mapping，使一种结果的象征，更强调思维的过程。由此可见，思维导图可以理解为激发思维，且将思维整理成可视化的一种工具[1]。所以，本文的研究倾向与思维过程，也就是学生的学习行为在其现有认知储备中构建起来，并展开再认知与再联系，进而形成一定新的认知。综上所述，笔者认为思维导图是一种将认知行为通过图式化与可视化的方式表现出来的研究思维过程的一种工具。
二、思维导图在中职职业道德与法律课堂教学中的有效应用
（一）教学中的有效运用
一堂完整的课堂教学通常包括课前准备、课程讲解以及课后总结等多方面内容，而想要将思维导图更好的应用在中职职业道德与法律的教学过程中，笔者认为可以从以下方面展开课堂教学。
首选，课前准备。在开展职业道德与法律课程之前，教师借助思维进行课程准备，能够更好且更加充分的进行备课。与此同时，还可以将思维导图制作成微视频，并将视频上传到班级教学共享平台中，方便学生随时开展学习，从而提升教学效率。
其次，课程讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆借助思维导图，教师能够以图文并茂的方式开展教学活动，这样，不仅能够使教学内容条理清楚的展现出来，方便教师讲解，更方面学生理解，同时通过思维导图的运用，也能够以引导学生整理思维，形成自我认知，以此帮助学生养成自主学习的有效方法，从而使学生的主体性以及教师的主导性能够被充分体现出来。
最后，课堂总结[2]。所谓课堂总结，就是在教学结束后有效的整理课堂教学内容，以此帮助学生归纳所学生的知识点，使其对新知识形成更好的理解。不管使教师还是学生，都可以运用思维导图的方式进行总结与归纳，这种方式能够有效提升学生的概括能力。此外，教师也可以将绘制思维导图当做作业布置给学生，使其利用课后时间，完成思维导图，并构建知识体系。
（二）学生自主学习
一方面，学习思路的整理。在中职职业道德与法治课堂教学中，其中蕴藏着一些关于法律法规的知识内容，要求学生具有清晰的学习思路，而思维导图就是一种良好的学习辅助工具。其能够帮助学生有效总结和归纳知识，更重要的是其具体化、可视化以及想象化的方式，利用思维导图，不单单能够激发学生的学习兴趣，更会使一些学生乐此不疲，从而学习也不再是一种辛苦的任务，而是能够有效培养学生实践能力的过程，以此增强学生的学习成就感。
另一方面，建立知识框架[3]。思维导图的应用能够将知识以线性的方式呈现出来、串联起来，在学习过程中，学生建立自己的知识框架，进而使知识的系统性得到提升。在学生自主学习的过程中，构架自己的知识体系，将新旧知识整合起来，进而形成自己的知识体系，这种学习方式也可以被运用到其他学科的学习中，帮助学生进行知识管理。
（三）学生的协作活动
在中职职业道德与法律的教学过程中，蕴含着许多社会热点分析和法律案例讨论，都需要学生对其进行一定辩论，在开展小组合作学习的过程中，教师可以引导学生运用思维导图的方式，以此帮助学生整理学习思路。同时，思维导图的应用也可以使小组成员之间开展有效交流，即便成员之间出现极大的意见分歧，也能够利用思维导图梳理分歧，以便能够帮助小组成员作出最终的决断。
结论：综上所述，对于思维导图而言，其是一种有效的教学辅助工具，将其应用在中职职业道德与法律课堂教学中，需要教师注意具体过程中的问题，首先，需要教师教会学生如何运用思维导图，然后还要对学生进行有效指导，最后可以借助信息技术，使中职职业道德与法治课堂教学效率得到显著的提升。
参考文献：
[1]林业仲.思维导图“道德与法治”教学中的应用[J].新课程(中学),2018(01):138.
[2]谢玉进.让教学体现思维规律——谈思维导图在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用[J].北京教育,2014(02):54-55.
[3]赵娜.浅谈Mind Manager软件在高校课堂中的作用——以《思想道德修养与法律基础》第一章为例[J].计算机光盘软件与应用,2014,17(03):195-196.
论文作者:汪飞
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
标签：思维论文; 学生论文; 职业道德论文; 中职论文; 教师论文; 知识论文; 方式论文; 《中国教师》2019年1月刊论文;