随着信息时代的到来，人力资源管理已成为现代学校管理中非常重要的一环。如何实现有效的人力资源管理，如何使人力资源管理更加科学、系统化，是研究领域中一个颇受重视的命题，也是研究的一个难点。而高中教师的胜任特征由于教学工作在学校管理中的关键地位也受到了广泛的关注。
一、胜任特征模型及建立胜任特征模型的方法
美国哈佛大学心理学教授McClelland提出，胜任能力是与工作或工作绩效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知识、技能、能力、特质或动机。
McClelland将胜任能力模型定义为：“一组相关的知识、态度和技能，它们影响一个人工作的主要部分、与工作绩效相关、能够用可靠标准测量和通过培训和开发而改善。”
目前，用来建立胜任特征模型的工具主要有5种：①工作分析访谈；②关键事件技术；③问卷法；④专家小组讨论法；⑤行为事件访谈：一种开放式的行为回顾式探察技术，通过对比担任某一任务角色的卓越成就者和表现一般者所体现出的胜任特征差异，确定该任务角色的胜任特征。
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徐建平对教师胜任特征模型的研究主要采用行为事件访谈、胜任特征核验表，得出教师胜任特征模型。本研究构思通过采用技术性文献分析、行为事件访谈技术等质性理论研究方法，结合问卷调查等量性研究手段，建构高中教师胜任特征模型。
二、高中教师胜任特征模型建立的流程
1.在文献研究的基础上，检索关于高中教师胜任特征的文章，进行工作分析访谈。
2.使用胜任特征核检表问卷对高中教师进行调查，形成高中教师胜任特征编码表。
3.根据工作访谈，明确绩效标准，确定行为事件访谈对象。
4.根据访谈提纲进行行为事件访谈，确定高中教师胜任特征模型的结构。
三、建议
1.制定任用高中教师的标准，从应聘者中识别最胜任的或者最有潜力的高中教师，节省了因没有聘用到合适的人选而再次举行招聘工作的成本，提高招聘的成功率。运用胜任特征模型能够帮助学校提高人员招聘录用的质量，有利于降低人员流动率和管理成本，促进教师和学校的共同发展。
2.完善高中教师绩效考核标准，使教师明确地了解组织对他们的期望，清楚绩效努力的方向；同时能够使组织更有效地进行绩效评估，使评估内容更加具体、可行。
3.根据胜任特征维度完善现有的高中教师培训课程体系，将重点放在同高绩效最相关的行为和技术上，有助于高中教师判断提高自身素质及教学科研能力需要开发哪些行为，从而有针对性地选择培训课程。以各种培养方法提高学校的整体能力，从而达到最佳的培训效果。
高中教师胜任力模型的研究，能够为教育管理的各个环节提供支持，提高教师人力资源管理的有效性，从而提升学校教学工作的绩效。
论文作者:周翠霞 周海霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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