我国普通高等学校女性科技工作者的发展变化研究
姜 玮 张 燕 马 爽 李文艳
吉林大学 吉林长春 130012
摘 要 ：文章分析了我国普通高校中女性科技工作者的数量规模、年龄结构、学历结构和担任研究生指导教师等高层次职业状态的发展变化情况，总结了其发展变化的原因，并依据现状展望了我国普通高校女性科技工作者的发展方向。
关键词 ：普通高校；女性科技工作者；发展变化
普通高校的专任教师拥有较高层次的知识结构和教育资源，除了教学任务，更是科研的主力军，尤其同时还肩负着生育子女责任的女性专任教师，这个群体的发展变化既彰显了改革开放后我国妇女工作和教育工作的建设成效，也表现出我国高等教育师资的现状。我国妇女一直由于传统观念、自然条件、社会发展等种种因素的束缚和制约，从事科技领域的人员较少，党的十一届三中全会改革开放以后，妇女地位得到显著的提升，女性接受高等教育的机会与男性趋近，也使越来越多的女性走向高校的工作岗位，站在科技发展的前沿。本文将阐述普通高等学校女性科技工作者的变化现象，浅析我国女性科技工作者发展变化的原因和发展趋势。
一、普通高校女性科技工作者的发展变化
(一)数量逐渐壮大
据统计，1978年我国女性科技工作者总数为141.13万人，占全部科技人员的32.15%，1980年高校女教师占总体比例的25.5%，1990年占29.10%，[1]根据教育部的教育统计数据，2016普通高校的专任教师数量是1998年的3.9倍，其中女性专任教师占总体比例达49.22%，数量上逐渐与男性专任教师持平。
(二)年龄年轻化
根据对普通高校专任教师年龄的分布情况进行分析，2016年29岁及以下的专任教师中女性占61.14%；且从2013年开始，我国普通高校中35岁以下的专任教师中女性占比超过50%，在54岁之前的各年龄段，女性专任教师占比从2013到2016年各年龄段是逐年增加。
立足洪湖农产品的特点及优势，多方位开发，提升产品附加值。对产品进行精深加工，增强产品形式的多样性，增加新鲜感与吸引力；把握现代消费心理，结合洪湖藕带、莲藕等水生蔬菜的特性，利用当前人们对口感、养生、营养、美容、健康绿色等多方面的需求，提升产品加工层次，开发符合多层次消费群体需求的产品；在包装与工艺上，结合国际市场或目标市场偏好，收集信息，对具体产品进行深度挖掘开发；严格按照有机绿色食品标准，提高产品营养价值。
(三)高学历比例逐年提升
我国普通高校中的专任教师主要来源于高校毕业生，尤其是研究生群体，随着科技和教育事业的发展，普通高校的女科技工作者的学历层次逐年提升。从1998年至2016年，我国普通高校中专任教师的学历层次有了很大程度的提升，2016年具有研究生学历的女专任教师占女专任教师群体的比例达59.03%，而专任教师中具有研究生学历的比例为59.17%，二者逐渐趋于一致。
中国始终坚持男女平等的宪法原则，将男女平等作为促进国家社会发展的一项基本国策，不断完善法律法规，制定公共政策，编制发展规划，持续推进性别平等与妇女发展。自改革开放以来，中国妇女的发展经历了一个质的飞跃，尤以高校女性科技工作者为例，不管是从数量规模、学历层次，还是职业成长层次等来说，它的发展变化都是极其显著的，影响女性发展的因素也是多方面的，既包括历史的因素，也包括现代的因素，既包括经济的因素，也包括政治和文化的因素，可以总结为以下几点：(1)国家法规制度的完善，创造了良好的社会环境[2]；(2)科技政策的改革，营造了良好的科研环境[3]；(3)科学技术的发展，优化了女性的时间分配；(4)文化观念的解放，促进了女性的自我发展。[4]
二、我国普通高校女性科技工作者发展变化原因分析
此外，2017年首次设立的“全国科技工作者日”产生的“首届全国创新争先奖”情况来看，会议产生了10个奖牌获奖团队、28名奖章获奖者和254名奖状获奖者，31名女性科技工作者获奖，占比10.99%，与同类奖项比较，女性比例增大。
三、普通高校女性科技工作者的发展趋势
(一)应对科技全球化的自我素养提升
科学技术是第一生产力，是人类社会进步的助推器，女性参与到科学技术研究中是与时俱进，与社会共同进步的体现，这也是社会发展的文明趋势。改革开放之后，中国各行各业都在蓬勃发展，科学技术更是发生多元化和整体性的改变，科技全球化了，不再局限于一个国家，也不再局限于某一个知识领域，从空间范围和知识结构都发生了变化，科学研究需要更多的，包括智力、人力和物力的合作，演变成为了全人类的有组织的活动。[5]科技全球化既是一个机遇也是一个挑战，这无论是针对高等院所还是针对于工作其中的科技工作者，如果能抓住机遇，纵横交融、协同创新，加强不同文化背景学者间的交流与协作，参与到国际化的科技研究团队，积极地融入科技全球化的浪潮，那么必将进入一个全新的发展阶段。因此，具有国外学习和/或工作背景的程度，如交流访学、海外工作经历等，参与国际会议情况，参与国际组织科技合作课题情况，发表国际高水平研究论文、申请国际专利、技术国际转让和获得国际科技奖项等情况，必将是目前或不久将来大部分高校科技全球化评价的主流指标。这既是高校科技发展的一个趋势，也将是高校女性科技工作者自身发展必须面临的问题和应对转变的发展方向。
如图6所示，各通道一级放大电路分别单独占用一个地平面，从而避免各通道一级放大电路之间通过地线耦合干扰。各一级放大电路地平面并联接至二次地模拟开关处，模拟开关与二级放大电路、A/D转换电路通过地线通过串联接至电源模块处。
(二)向高层次科技人才发展的空间大
通过前文对普通高校中科技工作者的学历结构分析，2016年我国普通高等学校中具有研究生学历层次的专任教师占比为59.17%，其中具有博士学历的占比22.86%、具有硕士学位的占比36.31%；具有博士学位的女专任教师占比8.15%，比男专任教师少5.56%，具有硕士学位的女专任教师占比20.91%，比男专任教师多5.51%，总体来看，普通高校的女性科技工作者的学历结构与总体情况相平衡。目前，高校教师职称晋升、研究生指导教师遴选等工作基本都是基于科研成果，而科研成果与学历背景具有直接关系，2016年普通高校研究生指导教师女性占比为31.16%，尚不足全体研究生指导教师的三分之一，按此推算，女性获聘为研究生指导教师和职称晋升的的空间很大。同时，中国工程院院士、中国科学院院士以及国家各类项目首席、各类奖项获得者的女性比例均较低，在拥有目前基数和质量的基础上，可预见女性科技工作者在高层次的科技人才方面的发展方面具有较大空间。
活动引导式教学模式改变了传统的“灌输式”教学模式,这种教学模式能够很好地启发学生思维,突显以学生为中心的教学理念,对现阶段我国全方位进行的教学改革具有重要意义。在倡导素质教育、创新性人才培养大形势下,应该给以足够的重视,并加以推广。
参考文献 ：
[1]杨丽.中国女性科学家群体状况研究[D].中国科学技术大学，2010.
[2]中国妇女发展纲要(2011-2020〕[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/ content/2011/content_1927200.htm.
[3]唐祯，张玮琳.中国青年科技奖统计分析[J].科技导报，2016，34(10)：82-87.
[4]刘新华.女性精神生产力的解放和发展与男女平等[J].厦门理工学院学报，2008(02)：61-66.
[5]韩洁芳.高等学校科技国际化研究[D].大连理工大学，2016.
作者简介 ：姜玮(1986-)，女，陕西安康人，吉林大学科学技术处，在读博士，助理研究员。