关键词：小学语文 阅读教学 写作意识 培养
阅读是学生与教师、书籍字里行间之间的对话的过程，学生通过阅读能够从中进行学习和思考。在语文教学中尤其是小学语文阅读的教学中，应当通过阅读激发学生的创新创造能力、实践的能力和写作的意识与能力，教师在课堂教学中应当对学生进行积极引导，这也是培养学生增加词汇积累、培养写作技巧的有效路径之一。但是在笔者的走访中，发现在部分阅读教学中，教学效果并不尽如人意，尤其是仅就阅读教学而设置课堂，忽视了通过阅读培养学生写作意识的能力，这就造成了课堂阅读与写作之间脱钩的现象，学生并没有从阅读中获得更深层次的知识，进而造成学生虽然读了书，但是并没有做到进脑、进心。
一、通过阅读积累词汇，为培养学生的写作能力打下夯实基础
一篇好的作文，一定是有优美词汇的点缀。因此，教师在阅读教学中，应当将文章中的一些唯美的词汇进行重点讲解，鼓励学生逐渐积累。如在《荷花》中，作者对荷花的不同形态进行了描述，用到了“挨挨挤挤的、碧绿的大圆盘、看起来饱胀的马上要破裂似的、翩翩起舞”等词汇，通过这些词汇的应用，在读者面前很快就展现出来荷花的样子。教师通过改进阅读课堂的教学能够为学生的写作打下基础，也是将阅读和写作有机融合的有效途径。随着学生年级的增加和阅读的深入，教师应当有意识地培养学生的阅读能力，并且将阅读内容中的词汇、词语之间的搭配技巧体现在自己的写作中。目前，家长对学生的语文普遍非常重视，但是如果对其课内外的阅读还并未引起足够的重视，这也是一些学生语文成绩停滞不前的原因这一。甚至有些家长还专门为学生报了写作课的辅导班，如何没有阅读的积累，写作就成了无源之水无本之木，很难以提升写作水平。
二、提升思考能力，为培养学生的写作意识
前期通过阅读习惯的培养，词汇的积累，这些都为提升学生的写作能力打下了基础，但
是如果不能将积累的词汇有效地运用到写作之中，就失去了积累的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在培养学生阅读习惯的同时，要有意识地培养学生的思考能力，只有进行有效思考，才能在阅读的基础上理解并掌握作者语言表达方式和技巧，在最初对学生进行训练的时候，教师可以尝试让学生运用模仿的方式进行描写，在积累的一定的经验后，再尝试让学生运用到不同的写作场景中。同时，在阅读课堂教学中，要顾及到不同理解能力的学生，对于有些学生，可以尝试让学生通过上下文的不同语境，让学生尝试思考作者为什么运用这样的表达方式，教师还可以结合学生的日常生活，这样能增强学生对文字的理解和掌握。教师在阅读教学中还要培养深层次的培养能力，也就是关注文章中体验出来的作者的情感、对自然的热爱、人文关怀等等。促进学生在阅读的同时进行有效的思考，养成边阅读边思考的能力，通过在课内阅读课堂培养学生的思考能力，学生掌握和理解了方法和技巧，能够将这种阅读习惯有效延伸至课题外，进而提升学生的写作意识和写作能力。
三、学以致用，培养学生的写作意识进而提升写作能力
鼓励学生进行有效阅读，目的之一就是提升学生的写作能力。而写作能力的提升，不单
单是词汇的积累，唯美语句的摘抄，更是阅读后对文章的写作思路和写作宗旨的深入思考，为学生在今后写作中的立意、创新打下基础，真正从阅读中理解写作、学会写作。以《荷花》为例，在教师课堂阅读的教学中，单纯的阅读表面上的文字，难以升华到作者对大自然的热爱之情，教师可以通过引导的方式，鼓励学生对大自然中的植物进行观察，通过对植物的观察，鼓励学生走进自然，热爱自然，再返回到课堂上，体会作者对大自然的热爱，学生更能体会作者的感情。
同时，在阅读教学中，教师还要有意识地培养学生谋篇布局的能力，引导学生从不同的文章中吸取作者的表达技巧，尤其是学会如何审题，表达方式的创新、语言的搭配技巧等，提升学生对文章的认知能力和理解能力。同时，教师根据学生在写作中存在的问题，与作者的表达方式相对比，引导学生从写作的角度在标题、立意、结构布局等方面进行深层次挖掘。阅读和写作是互通的，学生可以通过阅读增强写作意识，掌握写作的技巧和语言的表达方式，同时，写作反过来也能促进学生在平时增强阅读意识。
三、结语
总而言之，在小学语文的课堂教学中，教师应当注重阅读与写作之间的内容关联，在阅
读教学中有意识地培养学生的写作意识，为学生的写作积累一定的词汇和唯美的语句，同时通过分析阅读文章，让学生理解和掌握一篇优秀的作文如何选题、立意等，为学生写作能力的提升打下基础。
参考文献：
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[2]高玉.浅谈小学语文阅读教学中学生问题意识的培养[J].内蒙古教育·基教版，2015（09）.
[3].陈晓军.浅析小学语文阅读教学中学生探究意识的培养[J].学周刊，2012（10）.
论文作者:王映萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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