吉林省白山市浑江区第十一中学 134300
摘要：语文属于一门相对比较基础性的学科，对学生学习其他学科具有着直接影响，特别在素质教育实施背景下，初中语文教师应该对课堂教学过程中的效率，同时还要提高整体教学效果，进一步加强学生文化涵养。所以本文主要介绍的就是初中语文建立高效课堂的方法，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：初中语文；高效课堂；措施分析
引言：由于新课改的不断深入，对当前初中语文教师提出相对来说比较高的要求，不仅要向学生传授语文知识，同时还要培养他们形成良好的正确学习方式。由于传统教学模式导致语文课堂枯燥无味，怎样提高初中语文课堂教学效率是教师共同关注的问题，所以教师要建立良好的高校课堂教学模式，只有这样才能促进学生的全面发展。
1.教师要对教学观念积极更新，开展探究式教学
初中语文教师在教学时，应该努力引导学生倡导自主、合作以及探究的学习模式，在课堂上要体现学生的主体地位，不仅要培养初中学生的探究精神，同时还要加强其合作精神。所以语文教师要对教学观念不断更新，结合学生年龄特点实施探究式教学，激发学生对语文学习的兴趣。例如：在对《闻一多先生的说和做》教学的过程中，为了帮助学生对本文有着整体的感知，教师可以向学生提出以下问题：一是结合文章中的“说”与“做”两个方面描写闻一多先生，作者是如何把这两个方面进行结合的？二是通过作者的描写，能看出闻一多先生是个什么样的人？三是文章中哪些部分描写“说”与“做”？四是在文章开头使用闻一多先生的两句话引入课文，这样写具有什么好处？五是在文章中，作者引用杜甫在晚年时的“一月不梳头”的典故，为什么要这样引用呢？作者的用意是什么？之后让学生结合教师提出的问题，对课文自主阅读的基础上要进行深入的研究，还可以和同组学生相互分析，另外还可以请教教师，尽可能在阅读中找到问题答案。在寻找答案中，学生就会对文章有着整体感知，进一步激发学生对语文学习的兴趣，还能充分发挥学生主动性。在这样的教学模式下，加深学生对文本理解，课堂教学获得良好的教学效果，在不知不觉中构建高效课堂。
2.创造适当的教学情境，激发学生对教学内容的关注
要想建立良好的教学效率，为学生建立高效课堂，教师首先需要做的就是对学生学习兴趣进行激发，让学生对知识的学习产生期待，才能加大学习兴趣，引导学生全身心的投入到学习中。其次在课堂教学的过程中，教师应该改善传统教学模式，创造适当的教学情境，使用多样化教学方式不断吸引学生注意力，促进学生对学习内容的兴趣，保证学生对语文知识的获取。例如：教师可以为学生创设和课文情感、体会大致形式的情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生在教师创设的情境下能顺利地进入到文中描绘的场景，体会文章所表达的思想情感，对学生学习动机促进的基础上，还能对新知识的学习充满兴趣，保证教学质量的提高。
3.结合教材资源，拓展资料，自主学习
对于高效课堂而言，学生的自主学习时间在一定程度上大于教师的授课时间，教师引导学生自主学习中，应该把教材内容为主干，对学习资料的拓展为分支，尽可能的为学生带来相对来说比较多的学习资源。初中语文教师在具体教学的过程中，结合每篇课文内容，为学生搜集、整理与学习有关的资料，让学生自主学习。在学习中能把拓展的学习资料和课文之间进行相互对照，进而获得相对比较丰富的文学知识。例如：在对《观沧海》教学的过程中，教师可以为学生搜集曹操创作的《龟虽寿》一诗，引导学生在自主学习时把两首曹操作的诗词进行相互对比与学习。学生在观察这两首的过程中，就能发现诗词的结果都是以“幸甚至哉，歌以咏志”的句子结束。之后还要分别对《光沧海》、《龟虽寿》的情感意境进行充分体现，通过相应的对比，学生就能对魏晋时期文学中的“魏晋风骨”，指导曹操“东临碣石，以观沧海”的豪迈，这样的自主学习模式能在一定程度上加强学生的诗词鉴赏水平，促进课堂教学过程中的稳定性。
4.掌握学生心理，实施引导教学
好的开端是成功的一半，一堂语文课的效果通常情况下取决于课程导入方式。所以教师在教学的过程中要善于抓住初中生心理，以学生感兴趣的内容入手分析，这样做的目的才能逐渐引导出教学内容，让学生一直都能保持高昂的学习热情。以往传统的教学模式，教师几乎都是开门见山，学生知道本节课要学习哪篇课文，就会极易失去兴趣。初中阶段学生的典型心理特点为好奇心、求知欲强，同时还缺少耐性，教师要对这点进行抓住，这样才能符合学生学习的兴趣，促进语文教师水平。
5.正视学生差异，开展差异教学
由于受到成长环境、性格等方面的影响，学生在理解能力以及接受能力等方面都存在着一定差异。这种差异不能作为区分学生是否优秀的标准。传统语文教师在教学的过程中，注重标准答案的讲解，一些学生语文感悟相对来说比较强，不听自懂，还有部分学生在理解的过程中显得尤为吃力，这种课堂和高效课堂出现相背离的现象。所以初中语文教师应该对学生自身存在的差异给与正视，耐心指教。对于学生要勤劳补拙，如果语文感悟不是很轻，教师要知道学生对课文多阅读，对作者的生活背景要全面的了解。通过进行差异性教学，不仅能促进学生学习能力，同时也是建立高效课堂的主要方式，在素质教育过程中得到广泛的推广。
总结：通过上述分析可知，对于高效课堂教学模式而言，能对课堂教学模式进行根本上的改变，培养学生形成良好的学习习惯，在课堂上充分体现学生的整体地位，让学生成为课堂上真正的主人，促进学生对语文学习的兴趣，建立高效的课堂教学活动，促进语文教育质量的不断提高，推动教学目标的顺利开展。
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论文作者:刘颖
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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