关键词：新课改；初中道德与法治；高效课堂；教学策略
课堂是学校教育教学的基本单位和组织形式，同时也为学生提供了学习、活动和成长的“舞台”，课堂教学的有效与否不仅影响着教育教学的整体质量，同时还直接关系着学生知识与能力的发展提升。新课程改革逐步推进和实施的背景下，课堂更是承担起了改革前线阵地的重要使命，因此构建初中道德与法治高效课堂这一任务和目标的实现变得更为紧要、更加迫切。作为初中道德与法治教师，我们必须要紧跟改革发展的趋势，以科学的理念和思想为先导，来探索各种创新、先进的教学策略，最终顺利实现高效的课堂教学。
一、树立科学教育理念，建立和谐师生关系
教师、学生是课堂教学活动最为基本和主要的个体，师生关系则是直接影响课堂氛围和学生学习态度的重要因素。因此，要想实现高效课堂的创建，初中道德与法治教师最首要的任务就是要转变过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，放下架子，树立科学的人本教育、生本教育理念，尊重学生并尝试以真诚的态度、亲切的话语和平等的身份与学生展开讨论、互动与交流，打破师生间的隔阂，建立更加融洽、和谐的师生关系，营造良好的氛围，增强学生的主动学习的兴致和意愿。
例如，在教授《憧憬美好集体》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解集体愿景的内涵及其作用，上课后，笔者开始围绕教学目标展开教学。在上课过程中，笔者会主动与学生们进行对话，通过交流的方式来引导学生们进入学习状态，而这一方式，在传统的教学模式下很难实现，因为很多教师只注重对知识的传输，而忽视了与学生之间的沟通。因此，笔者通过这个方法，不仅营造了良好的学习氛围，同时还拉近了师生之间的情感。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过树立科学教育理念，建立了和谐的师生关系，增强了学生主动学习的意愿。
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二、制定科学教学目标，奠定高效课堂基础
目标通常是具体活动和行为的导向，只有制定了科学的教学目标才能够保证教学行为的正确、高效。因此，初中道德与法治教师应当以新课程标准、教学大纲以及教材内容为出发点，来制定科学的、整体性的课堂教学目标，并保证教学目标包括知识、情感与的能力三个维度；其次，教师需要依据学生的具体认知和学习情况来对整体教学目标进行细化，分成具体的教学目标，以此来指引具体的课堂活动和行为，设计课堂教学的各个各环节和过程，从而为高效课堂的实现奠定基础、做好铺垫。
例如，在教授《网络改变世界》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解网络对人们的影响，为了帮助学生们更好的理解本节课程的内容，笔者在课程开始前，先将本节课程的教学目标向学生们进行展示，让学生们熟悉学习的内容，然后，笔者再根据教学目标的引导，带领学生们对本节课程进行深入的分析，帮助学生们深入理解所学内容。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过制定科学教学目标，奠定了高效课堂的基础，提高了课堂教学的效率。
三、实施科学教学评价，优化课堂教学效果
评价可以说是教师对学生学习活动、行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的直接依据，同时也能够直接对教学效果产生优化和促进的作用。因此，初中道德与法治教师需要充分认识到评价的重要性，并能够转变过去单一的成绩评价模式，积极构建并实施科学的教学评价。具体来说，教师需要采用定性、定量相结合的方法来评价学生的学习过程、结果，保证评价的全面性和客观性，肯定学生的努力和进步，促使学生受到一定的激励，进而帮助学生树立自信，不断增强学生的学习动力，促进高效课堂的构建和实现。
例如，在教授《责任与角色同在》这部分知识时，为了优化课堂教学效果，树立学生的学习自信心，笔者实施了科学教学评价。如，在课堂教学中，笔者根据学生们的学习态度对学生们进行评价、打分，让学生们认识到自己在学习过程中的表现，在课程结束后，笔者再根据学生们对知识掌握的情况进行评价，让帮助学生们增强学习动力。这样一来，在初中道德与法治教学中，笔者通过实施科学教学评价，优化了课堂的教学效果。
总而言之，在新课程改革下，高效课堂的创建变得更加重要也更加迫切。这就需要广大的初中道德与法治教师以科学的理念和思想为先导，积极推进课堂教学方法的改革、创新与优化，最终才能够实现高质量、高效率的课堂教学，更好地满足新课程改革的目标和要求。
参考文献：
[1]刘语法.新课改下初中道德与法治课堂教学策略初探[J].基础教育论坛,2019(32):59-60.
[2]陈丽娜. 初中道德与法治课高效课堂的构建[D].闽南师范大学,2019.
论文作者:柳全东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
标签：课堂论文; 高效论文; 学生们论文; 法治论文; 教学目标论文; 初中论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;