摘 要：语文新课标指出：在语文教学中，要培养学生的爱国主义情感，形成正确的价值观，提高审美情趣。同时，选文又文质兼美、富有文化内涵和时代气息。因此，进行语文教学，就应该用人类文化神韵去滋润学生的心，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和美丽姿态，充分享受人类文化的无穷乐趣。就文章而言，它本身就蕴含了我们语文课的多种美，只是期待我们的教者去发现、去挖掘。
关键词：语文 教学 文化 美
一、千年积淀自生成，承载底蕴文化美
我们中国积淀了五千年灿烂的民族文化。语文是民族文化的根本，我们的每一个汉字，每一个词语无不深烙着民族文化的印记，无不流淌着民族精神的热血。我们应该让学生走进去解读、品味、沉醉。对语文所承载的民族文化，我们应生出一种敬重、一种珍爱、一种惊叹。如在上王安石的《泊船瓜洲》时，我先让学生改诗。对“春风又绿江南岸”中的“绿”进行改动。结果学生改出了各不相同的60多个字。然后，我还让学生向王安石挑战，跟“绿”一争高下。争来争去，总觉得这60多个字还是不如王安石的“绿”字用得好。为什么？我又让学生结合写诗的背景以及诗的意蕴自己找答案。结果学生终于领会了这一“绿”的妙用。学生通过查资料，知道“绿”是王安石精心筛选的。作者先后也用过10多个字，但最后才锁定为“绿”。“绿”，原本看不见的春风就有了鲜明的视觉形象，展现在我们面前的是一派春风和煦，百草丛生的春景。同时，“绿”又给人一种独特的语感，见到“新绿”就会使人感到希望。“绿是生机、活力、是憧憬。另外，“绿”还有理趣。“绿”是谁带来的？当然是春风，看到春风它让人想起白居易的“野火烧不尽，春风吹又生。”让人想起李白的“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”让人想起孟郊的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”春风既写实，又是象征。象征皇恩浩荡，它象征着春风驱散寒流，带来温暖。你说，这一“绿”是其它字能替代得了的吗？
二、不待讲来能自悟，聆听洗炼和谐美
语文课堂教学的语言要求自然流畅，和谐悦耳，简洁含蓄，凝炼而富有启发性，做到当说的一句不少，不当说的一句不多，留更多的时间、空间给学生自己去读、去想、去练。
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“读书百遍，其义自见。”如教学《桂林山水》一文时，文章开头“桂林山水甲天下。”只用七个字总领全文。只要指导学生理解了“甲天下”，接下来，“甲天下”的理由文章仅用“静、清、绿”三字就突出概括了漓江水的特点；用“奇、秀、险”三字概括了桂林山的特点。这幅美丽的画卷，作者着力采用排比、比喻、并列来具体描写。如：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见漓江这样的水；我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。又如写漓江水的特点时：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。其语言简短洗练，清新而流畅，简直是一首散文诗，读来便是一种享受。享受经过反复吟读，很快便能读出其中的意味。根本不用老师多讲。讲多了，反而觉得变了味。
三、走进文本情共鸣，感受奔放激情美
小学语文教材中的文章大多是抒发了作者强烈的感情。我们通过读受到情感熏陶，与作者达成感情共鸣。因此，我们在教学中，应通过饱含激情地范读，伴音朗读，千方百计调动学生的思维，启发想像，来激起学生对所学内容浓厚兴趣。迸发出自己的激情，达到和作者思想上的共振，随作者的悲而悲，随作者的喜而喜。让其师生情、学生情、作者情充盈于课堂。如教学《草原》一文时，让学生反复读第一段，将自己融入其中，细细品味初到草原的感觉：晴朗的天空，清鲜的空气，翠绿的草地，雪白的羊群，清澈的小河……通过反复读吟诵这段诗一般的语言，恰似在欣赏一幅令人陶醉的中国画，令人百读不厌，久观不累。在观赏这幅美景和背诵中体味草原的美。同作者产生同样的亲切与舒服之感。
四、品读文字德自高，追寻高尚价值美
诗意语文，其核心、其灵魂是“价值”一词。在语文教学中，如没有高尚的价值引领，则是庸俗的语文，粗劣的语文，甚至是罪恶的语文。如《采蒲苔的苇》：作者用诗一般的语言，描绘了白洋淀繁荣的苇草，描绘了采蒲苔人民机智、勇敢、团结一致，对敌人进行斗争的英雄事迹，赞扬了采蒲苔人民热爱家乡，热爱祖国的崇高理想。在教学中，要善于抓住词句来细细咀嚼其味。如课文的第二段作者刻意刻画了两组英雄形象。其一是妇女们大智大勇掩护干部的群体英雄形象；其二是一位男同志为保护党的秘密壮烈牺牲的个人英雄形象。在这里，作者饱含笔墨写了妇女们对敌人的仇恨，对祖国的热爱，以及她们的智勇双全：“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”而课文的最后一段则是直接抒发作者的感受和赞美之情。要帮助学生从文入情，从形入理进行体味白洋淀之所以成为冀中名胜，作者之所以这样爱白洋淀，是因为这里苇草茂盛，曾有激烈的战斗。人们为了保卫苇塘而战，不屈不挠；人们为了保卫家乡而战，曾有无数可歌可泣的英雄事迹。从而让学生真切感悟到今天幸福生活的来之不易。
我们的语文不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。有人说语文浮躁、肤浅、庸俗。这实际上是我们本身缺少文化积淀，文化底蕴。今天，我们正在进行语文课程改革，我们的语文教学只有融入到语文这条博大精深、浩浩荡荡的美学长河中，才会有真正的生命的活力。
论文作者:李娇娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/24
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