徐 明 浙江省新浦镇中心小学教育集团
【摘 要】新版《PEP小学英语》在原教材的基础上更加强调了培养学生的语音意识，但是孤立的语音教学严重影响了学生听、说、读、写等语言实践能力的形成，造成语音教学枯燥费时，学生词汇记忆困难。因此不如将英语绘本，巧妙地融入、运用于语音课堂教学，既体现新课标对合理利用各种教学资源的要求，又能使语音学习有境、有趣、有效。
【关键词】小学英语、英语绘本、语音教学
一、语音教学及绘本
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的。许多学生不按读音规律来记单词很容易忘记或出错。例如，“window”这个单词，如果学生按照读音规则来记就很容易，但死记硬背的学生就容易把字母顺序记颠倒，记成“widnow”或“widow”。因此，笔者以《义务教务英语课程标准（2011）》的教材编写建议“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证”为启发，搭建绘本平台，利用绘本辅助自然拼读法进行语音教学，促进单词音、形、义的有效结合，让学生在轻松快乐的体验中学习语音。
英语绘本（English Picture Book），图片为主要表现内容和形式，辅助英语文字说明，具有一定故事情节的读本。它符合小学生的审美需求和心理特点。绘本中通常句型反复、语言押韵，促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言整体感；寓意丰富，语言简练，给学生预留想象空间，日积月累地丰富学生语言。
二、如何以绘本为依托上好小学英语语音课
笔者根据自己的教学实践，就英语绘本和小学语音教学如何达到有效整合，创设自然轻松的学习情境，展现语音教学的魅力，谈谈自己的几点感想。
1、依托绘本，激发学习兴趣
小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。英文绘本的介入使学生的语音课更加生动、形象，学生在由绘本创设的一系列连续的趣味情境中，轻松习得语言，丰富内心情感。
笔者认为教师在语音课堂中，可以利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习情境。简单重复的英语句型，配上鲜明活泼的插图，使语音学习充满了乐趣，让学生的想象插上了翅膀。在课堂上，更像是在一个故事会里，每翻到一页都有新的惊喜等着学生，富有韵律的句型反复出现，学生很快就能总结发音规律。
2、依托绘本，创设真实情境
情境是语言的承载体。《义务教务英语课程标准（2011）》在附录1《语音项目表》中明确提出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，无论是单词，还是音素的学习，都离不开一定的语境，只有基于整体语境教学，才是有效的。比如，笔者在执教PEP四年级下字母组合“or”时，以攀登英语中的绘本“Horton’s horn”为依托，进行了适当改编。
主人公Horton某天起来发现头上长角了，从刚开始的悲伤到后来的欣然接受。在整个完整的情境中，学生们通过跟读和拆音拼读游戏，明白/ɔː/和or的“音-形”对应关系。接着，借助绘本文本“you can work with me”和“my world is sunny”引导学生自主发现or在字母w后面发/ɜː/的规则，感知or组合的第二种发音。在本堂语音课中，原汁原味的绘本故事让一堂单纯的语音课图像化、情境化，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的语音意识。
3、依托绘本，落实语言运用
《义务教务英语课程标准（2011）》的课程理念中指出“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”，也就是说语音教学的最终目的是为语言交际服务的。语音课堂中绘本阅读的介入对学生拼写技能、会话交际、阅读理解等方面均有着积极的影响。另外，也有赖于其简练上口的文字表达，和主题句型的反复出现，有利于学生表演和实际运用。
笔者认为，在以绘本为依托的语音课堂中，教师在读前可以利用绘本故事插图，让学生大胆预测故事内容，鼓励他们敢问。让学生的思维能力与英语学习能力一同发展。读中，以鲜明、生动的图片和简洁易懂的文字为依托，创设多种活动，用拆词、拆音、音-形匹配等趣味游戏教授发音。同时，在播放绘本音频时，笔者引导学生利用发音规律，训练他们听音能写的能力。虽然是语音课，但学生因为浓厚的兴趣，他们的阅读和理解能力也得到了很大的提升。读后，通过搭建语言框架的方式，训练他们提纲挈领地概括故事的能力，丰富他们的语言输出，使学生的思维品质向更深层次发展。最后，笔者鼓励学生以绘本为基础，以表演形式推动课堂气氛，发展学生的会话交际能力。利用绘本故事来落实语言运用，在语音教学任务完成的同时，为学生提供了“用英语做事”的语言实践，还培养了学生的学科素养，从而实现了英语教学的核心目标。
三、总结
以绘本为载体的语音课堂上，学生可以在体会韵律美得同时，发展语音意识，从而提升他们拼写技能、会话交际、阅读理解等方面的能力。当然在绘本选择方面还有待教师们的进一步讨论研究，比如绘本篇幅宜短，文本宜简，故事宜趣，主题宜趣等。
【参考文献】
[1]金玲娟.绘声绘色，绘出精彩英语——英语绘本与语音教学的有效整合[J].新课程小学，2015（1）：20-21.
[2]义务教育英语课程标准[S]. 北京师范大学出版社，2011.
[3]小学英语教学方略与素材[M].宁波：宁波出版社，2015.
论文作者:徐明
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/11
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